人稱代詞系統看似簡單,但如果考慮到留學生母語與漢語語法系統的差異,尤其是考慮到表達的得體性與文化適應性問題,人稱代詞的教學尤應重視。本文主要嘗試討論以英語為母語的留學生對漢語人稱代詞的習得情況。結合前人的相關研究,筆者主要對HSK動態(tài)作文語料庫中的相關語料進行分析,對偏誤進行分類,并結合對漢語教師、以英語為母語的留學生的訪談探究偏誤的原因。在此基礎上,我們提出針對英語母語者習得漢語人稱代詞的相關建議。本文采取語料分析法,對相關語料進行分析,發(fā)現英語母語者習得漢語人稱代詞的偏誤類型可借鑒魯健驥(1994)的分類:遺漏、誤加、誤代和錯序,并主要從語法和語用的角度進行分析。之后,結合對語料的分析和訪談,我們發(fā)現英語母語者習得漢語人稱代詞的偏誤原因主要有內外兩個方面:內部原因,即學習者母語負遷移、二語的負遷移以及不當的習得策略;外部原因,即教材中人稱代詞練習、解釋、用法介紹有待改進,教師人稱代詞的文化內涵介紹、糾錯以及課堂問答方式有待完善。最后,本文來主要從英語母語學習者、教師、教材的角度分別提出建議。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H195

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本文編號：2811756