【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法作為一種運(yùn)用在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)里的教學(xué)法,已經(jīng)受到了廣泛的認(rèn)可。自二十世紀(jì)八九十年代以來(lái),任務(wù)型教學(xué)法發(fā)展迅速,從最開(kāi)始應(yīng)用在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域,到逐步深入到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,該教學(xué)法都做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。近年來(lái),肯尼亞作為“一帶一路”在非洲的重要節(jié)點(diǎn),在經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域和中國(guó)的關(guān)系越來(lái)越密切。隨著中肯交流不斷深入,越來(lái)越多的肯尼亞人選擇漢語(yǔ)作為與世界交流的工具。筆者在肯尼亞對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了口語(yǔ)教學(xué)方式、策略、內(nèi)容等方面的問(wèn)題,因此本文針對(duì)肯尼亞的初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行有針對(duì)性的探討。本文對(duì)肯尼亞對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課的實(shí)際情況進(jìn)行了調(diào)查研究,以任務(wù)型教學(xué)法為基礎(chǔ),以具體的教材內(nèi)容為例,對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。本文對(duì)肯尼亞學(xué)生進(jìn)行了單一國(guó)別的調(diào)查研究,并提出具體可行的解決方案,為肯尼亞的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

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