【摘要】：本文主要運(yùn)用語(yǔ)篇銜接理論和偏誤分析理論,從漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生記敘文寫作的特點(diǎn)、教師的教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的偏誤三方面進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)以上三者的分析,提出對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生記敘文寫作的教學(xué)建議。論文的第一部分是緒論,主要介紹了本文的研究對(duì)象、研究方法與理論、研究綜述以及現(xiàn)有研究中的不足之處和本文可能存在的創(chuàng)新點(diǎn);論文的第二部分主要就漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生的記敘文寫作的特點(diǎn)進(jìn)行了介紹;論文的第三部分是主要章節(jié)之一,主要從教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)三個(gè)部分對(duì)記敘文寫作的教學(xué)過(guò)程展開(kāi)論述,筆者認(rèn)為任課教師的課堂教學(xué)是行之有效的;論文的第四部分也是本文的主要章節(jié),主要從語(yǔ)篇偏誤和篇章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面對(duì)留學(xué)生記敘文寫作的偏誤進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士留學(xué)生的記敘文寫作的語(yǔ)篇中主要存在照應(yīng)、替代、省略和連接的偏誤,同時(shí)在篇章結(jié)構(gòu)中主要存在結(jié)構(gòu)不清晰的偏誤;第五部分則根據(jù)第四章節(jié)的分析從課程安排、教師、學(xué)生三個(gè)方面對(duì)記敘文寫作的教學(xué)提出了建議;論文的最后一部分則主要總結(jié)了本文的主要研究成果和存在的不足。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3
【圖文】：

31如圖 1 所示,學(xué)生在連接兩個(gè)段落時(shí),用了時(shí)間詞“改天”,但是“改天”是“另外一天”的意思。在這里不是一個(gè)起連接作用的詞語(yǔ),因此并沒(méi)有起到連接的作用,筆者認(rèn)為圖片中第二段的開(kāi)頭應(yīng)該修改為“第二天去黃龍山”。

32從圖 2 中我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生在這一段話中使用了時(shí)間詞“前一天晚上、第二天早上”。很明顯,“前一天晚上”是相對(duì)于“旅游那天”而言,而“第二天早上”又是相對(duì)于“前一天晚上”而言,學(xué)生在不知不覺(jué)之中換了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述時(shí)間,這就給讀者帶來(lái)了困難,不能很好的明白學(xué)生要表達(dá)的意思。因此筆者認(rèn)為應(yīng)該修改為“要去旅游的前一天晚上,我開(kāi)心得久久不能入睡,因?yàn)榻K于要出國(guó)旅游了。出發(fā)那天,我一大早就起床了……”。

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本文編號(hào)：2719624