【摘要】：作為動(dòng)詞,“穿”和“戴”是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的,都可以用在服飾類名詞前面,但某些名詞到底應(yīng)該用“穿”還是“戴”,對(duì)于兩者的劃分標(biāo)準(zhǔn)頗有爭(zhēng)議。同時(shí)“穿”、“戴”作為表“裝扮義”動(dòng)詞的典型代表,老撾留學(xué)生對(duì)這一類動(dòng)詞的掌握情況如何,能否正確理解和使用都有待考察。因此,本研究以“穿”、“戴”為例,主要通過問卷調(diào)查和訪談的方式考察老撾留學(xué)生漢語表“裝扮義”動(dòng)詞后接賓語的掌握情況。考察發(fā)現(xiàn)調(diào)查對(duì)象對(duì)“穿”、“戴”后帶詞類賓語的掌握情況比短語類賓語要好,其中“穿”、“戴”后帶詞類賓語的平均正確率為82.05%,而“穿”、“戴”后接短語類賓語的平均正確率為73.98%。同時(shí)在詞類賓語中,名詞賓語要比代詞賓語掌握得好,其中“穿/戴+名詞賓語”的平均正確率為87.47%,而“穿/戴+代詞賓語”的平均正確率僅為73.93%。關(guān)于短語類賓語的掌握情況,其正確率按從高到低的順序排列為:偏正短語(88.2%)聯(lián)合短語(84.58%)數(shù)量/指量短語(79.35%)“的”字短語(66.83%)方位短語(62.84%)。對(duì)于“穿”、“戴”動(dòng)詞的文化附加義的考察,只有約50%的學(xué)生在上下文的依托下可以理解其語義,但平均僅6%的學(xué)生真正掌握其用法,且在所有調(diào)查對(duì)象中對(duì)含有“穿”、“戴”動(dòng)詞慣用語和成語的掌握情況,即使是中級(jí)階段的老撾留學(xué)生也幾乎是空白的,其中含有“穿”、“戴”動(dòng)詞成語的平均正確率為33.19%,且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有67.2%的學(xué)生沒有聽說過像“穿小鞋、戴高帽”等類似的表達(dá),且所有被調(diào)查的中級(jí)漢語水平老撾留學(xué)生都不知道除了“穿小鞋、戴高帽”等類似的以外的表達(dá)。本文針對(duì)老撾留學(xué)生對(duì)“穿”、“戴”動(dòng)詞的掌握情況所產(chǎn)生這些問題的原因除了有漢語本身的因素,還有學(xué)生自身、教師以及教材等方面的因素。最后從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和教材編寫三個(gè)方面提出了相對(duì)應(yīng)的建議,希望能對(duì)老撾留學(xué)生掌握漢語表“裝扮義”動(dòng)詞“穿”、“戴”的學(xué)習(xí)有所幫助。論文主要分為五個(gè)部分:(1)緒論部分,主要從本文的選題、問卷及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了闡述;(2)對(duì)“穿”、“戴”動(dòng)詞后接賓語的考察,分別考察了“穿”、“戴”動(dòng)詞后接詞類賓語和短語類賓語的掌握情況;(3)對(duì)“穿”“戴”動(dòng)詞帶賓語的語義掌握情況的考察,通過對(duì)含有“穿”、“戴”動(dòng)詞慣用語和成語的問卷設(shè)計(jì),考察老撾留學(xué)生對(duì)“穿”“戴”動(dòng)詞帶賓語的文化附加義的掌握情況;(4)從漢語“穿”、“戴”動(dòng)詞區(qū)別義本身、教材、教師和學(xué)生等角度出發(fā),對(duì)影響老撾留學(xué)生掌握漢語“穿”、“戴”動(dòng)詞的因素進(jìn)行分析;(5)根據(jù)影響老撾留學(xué)生掌握漢語“穿”、“戴”動(dòng)詞的因素,對(duì)教材編寫方面、教師教學(xué)方面以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面提出一些能幫助提高對(duì)老撾語漢語教學(xué)中“穿”、“戴”動(dòng)詞教學(xué)效果的建議。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 吳菲菲;;“穿”、“戴”表“穿戴”義的受事賓語特點(diǎn)及其詞義分析[J];民俗典籍文字研究;2014年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 毛慧;動(dòng)詞“穿”、“戴”習(xí)得研究[D];江西師范大學(xué);2014年

2 肖牡丹;“帶/戴+賓語”的共時(shí)、歷時(shí)考察[D];華中師范大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：2694180