發(fā)布時間：2020-04-30 19:04

【摘要】：在二語寫作教學(xué)中,教師書面反饋是十分重要的一個部分,教師通過書面反饋指出學(xué)生寫作中的優(yōu)缺點,學(xué)生根據(jù)教師的書面反饋進(jìn)行修改,從而提高自己的作文質(zhì)量。教師的書面反饋對學(xué)生最終寫作水平的提升具有很重要的作用和意義。本研究將把教師書面反饋作為切入點,選取45名對外漢語教師作為書面反饋任務(wù)的參與者,完成3篇作文的評改,對作文中的教師書面反饋形式和內(nèi)容進(jìn)行分類歸納,總結(jié)出對外漢語教師的書面反饋特征。再者,對參與書面反饋任務(wù)的教師進(jìn)行訪談,考察教師對于書面反饋的態(tài)度和觀念。由于寫作是一個師生雙方互動的過程,本研究也將從學(xué)生角度出發(fā),通過反饋任務(wù)和問卷調(diào)查的形式探究學(xué)生對于教師書面反饋的處理情況,以及他們對于教師書面反饋的態(tài)度和期望。希望本研究的結(jié)果能為對外漢語教師提供切實可行的書面反饋建議,發(fā)揮書面反饋的功能,幫助學(xué)生提升漢語寫作能力。本文的研究結(jié)果將分為兩個部分,第一個部分為教師書面反饋的特征,第二個部分為不同書面反饋形式和內(nèi)容對于學(xué)生寫作的即時影響情況。根據(jù)教師的實際評改情況,本研究得出以下幾點教師書面反饋的特征:(1)教師書面反饋的形式較為單一,最常用的反饋形式為直接糾錯性反饋,間接糾錯性反饋和非糾錯性反饋較少;(2)教師書面反饋的內(nèi)容主要集中在語法、詞匯和漢字等語言形式方面,而對內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的反饋較少;(3)教師會使用特定的反饋符號輔助書面反饋;(4)反饋中的評語多含積極鼓勵的內(nèi)容�？偨Y(jié)出教師書面反饋特征后,本研究又選取兩個教學(xué)班中的27位同學(xué)進(jìn)行反饋任務(wù),從學(xué)生的錯誤糾正率、識別率和對反饋的明晰度感知情況這三個方面考察不同反饋形式和內(nèi)容對于學(xué)生寫作的即時影響。同時也進(jìn)行問卷調(diào)查,考察學(xué)生對于教師書面反饋的態(tài)度和期待。本研究得到以下結(jié)論:(1)不同反饋形式對于學(xué)生的反饋明晰度感知存在顯著差異,反饋形式所包含的信息量越多,學(xué)生感覺反饋越清晰;(2)不同反饋形式對于學(xué)生的錯誤識別率和訂正率沒有影響;(3)不同錯誤類型的反饋會顯著影響學(xué)生的錯誤識別率和訂正率;(4)不同錯誤類型的反饋會顯著影響學(xué)生對于反饋的明晰度感知�；诒疚牡难芯砍晒�,最后對教師提出了書面反饋的建議,希望能發(fā)揮書面反饋的功能,幫助學(xué)生提高漢語寫作水平。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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