【摘要】：程度副詞“十分”“非常”“相當(dāng)”是意義、用法都十分相近的一組詞,留學(xué)生在使用這三個(gè)詞時(shí),經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生偏誤。因此本文結(jié)合大量的語(yǔ)料,從語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用三個(gè)方面對(duì)這三個(gè)程度副詞進(jìn)行了對(duì)比分析。然后對(duì)整理出的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行歸類(lèi),同時(shí)結(jié)合前面語(yǔ)言本體的研究和多方面因素分析留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因。最后在本體研究和偏誤分析的基礎(chǔ)上,提出針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的教學(xué)策略。本文第一部分是緒論,首先從本體角度和漢語(yǔ)教學(xué)角度論述了研究意義,接著從宏觀、微觀以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)三方面分析了研究現(xiàn)狀,然后是研究?jī)?nèi)容和思路的簡(jiǎn)單闡述,最后是研究方法和語(yǔ)料說(shuō)明。第一章從語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用三大方面對(duì)“非常”“十分”“相當(dāng)”進(jìn)行了對(duì)比分析。本文發(fā)現(xiàn)“非�！薄笆帧薄跋喈�(dāng)”與否定副詞“不”組合時(shí)位置不同;三者與“之”字組合時(shí)所跟的形容詞音節(jié)有差異;;“非�！焙汀跋喈�(dāng)”能夠重疊使用,“十分”則不能;在近代作品中“十分”可以修飾行為動(dòng)詞,但在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“非�！薄笆帧薄跋喈�(dāng)”都不能修飾行為動(dòng)詞;“非�！笨梢猿洚�(dāng)補(bǔ)語(yǔ),“十分”和“相當(dāng)”不能;三者可以用于否定句,但否定詞的位置有差異;;“相當(dāng)”能夠用于夸張句,“非�！薄笆帧眲t不能。第二章對(duì)搜集整理到的偏誤語(yǔ)料先進(jìn)行數(shù)量和國(guó)別統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在使用“相當(dāng)”時(shí)最容易產(chǎn)生偏誤,其次是“十分”,“非�！碑a(chǎn)生偏誤的可能性最小。其中以韓國(guó)、日本為主的亞洲國(guó)家的學(xué)生在使用這三個(gè)程度副詞時(shí)產(chǎn)生的偏誤最多。然后對(duì)偏誤的類(lèi)別進(jìn)行歸納,主要有四類(lèi),分別是遺漏偏誤、誤加偏誤、誤代偏誤和錯(cuò)序偏誤。同時(shí)結(jié)合前面所分析的結(jié)果探究了這些偏誤產(chǎn)生的原因,主要是:教學(xué)誘導(dǎo)、母語(yǔ)負(fù)遷移、近義詞誤辨、目的語(yǔ)知識(shí)的過(guò)度泛化和交際策略的運(yùn)用。第三章是在前兩章的基礎(chǔ)上對(duì)教材、工具書(shū)的編寫(xiě)和教學(xué)方法提出建議。針對(duì)目前教材和工具書(shū)所存在的不足之處,我們提出了相應(yīng)建議并作出了相關(guān)解釋。對(duì)于教師在進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí),這里主要提出了五點(diǎn)建議,分別是:由淺入深,將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化;結(jié)合易出現(xiàn)的偏誤,運(yùn)用典型例句;注重辨析教學(xué);注重重復(fù)教學(xué);用圖表進(jìn)行歸納、總結(jié)。希望本文的研究能對(duì)程度副詞“非�！薄笆帧薄跋喈�(dāng)”的教學(xué)起到一定的作用。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2640237