【摘要】：民族地區(qū)實施以母語為主的學(xué)前雙語教育有十分重要的現(xiàn)實意義。我國民族地區(qū)學(xué)前雙語教育在當(dāng)?shù)貙嶋H存在兩種不同的模式。一種是民族地區(qū)縣城、市區(qū)的幼兒園使用的教學(xué)語言主要是漢語,同時加授民族語文課;另一種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園以少數(shù)民族語言為主要的教學(xué)語言,同時加授漢語語文。民族地區(qū)以母語為主的學(xué)前雙語教育的主要依據(jù)包括政策依據(jù)、科學(xué)依據(jù)、實踐依據(jù)等。民族地區(qū)雙語學(xué)前教育的內(nèi)容選擇在堅持地方性、趣味性、活動性等原則的基礎(chǔ)上,應(yīng)以地方性知識為主,以游戲、故事、活動等形式來開發(fā)課程資源。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【基金】：2011年度國家社會科學(xué)基金項目“民族地區(qū)雙語教育成效與問題調(diào)查研究”(項目批準(zhǔn)號:11BMZ051) 教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地2012年重大項目“西北少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展研究”(項目批準(zhǔn)號:12JJD880018)的階段性研究成果
【分類號】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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4 記者 李睿R

本文編號：2548147