【摘要】：本文在Lakoff和Johnson的概念隱喻理論指導(dǎo)下,嘗試研究隱喻在手勢中的表達(dá)。通過對講座中手勢的運(yùn)用進(jìn)行定性和定量分析,觀察手勢中的語言現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn),隱喻作為概念系統(tǒng)中的跨域映射,是不單獨(dú)依附于任意表意模態(tài)的。手勢作為隱喻表征的模態(tài)之一,絕非言語隱喻的簡單闡釋或復(fù)制。事實(shí)上,手勢在潛意識里再現(xiàn)了人們理解抽象概念的物理體驗過程。因此,手勢研究可以幫助理解抽象概念的隱喻化過程。本文分析的語篇是有關(guān)語言學(xué)理論的講座。盡管國內(nèi)有關(guān)于課堂教師手勢的研究,但是從認(rèn)知語言學(xué),尤其是隱喻理論出發(fā)的手勢研究目前尚無。本文結(jié)合了Lakoff和Johnson的概念隱喻理論和多模態(tài)系統(tǒng),提出了隱喻手勢的分類方法,探討了手勢和言語在隱喻表征過程中的關(guān)系。本文認(rèn)為,Lakoff和Johnson于1980年首次提出概念隱喻理論時,并沒有考慮到言語之外的表意模態(tài)。因此,他們提出的隱喻分類方法:空間隱喻、方位隱喻和結(jié)構(gòu)隱喻實(shí)際上只能證明對言語隱喻適用。本文因此嘗試探討,這個由言語隱喻所分析歸納得出的分類方法是否同樣適用于手勢隱喻。另外,由于言語和手勢都可以傳達(dá)隱喻,文章因此也探討了二者之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),手勢和言語可以合作表征同一隱喻。在這個概念映射過程中,他們共享始源域和目標(biāo)域。手勢和言語還可以利用不同隱喻下的始源域來表征同一目標(biāo)域。有時隱喻并不會同時出現(xiàn)在多種表意模態(tài)中。手勢或言語也可以單獨(dú)傳達(dá)隱喻概念。要理解手勢、言語和手勢言語復(fù)合體中所傳達(dá)的隱喻概念,人們需要參考語境特征、空間元素以及語言學(xué)理論相關(guān)知識。希望此研究能夠引起學(xué)者對課堂手勢隱喻用法的重視,以及能夠為手勢隱喻及其與伴隨言語之間的關(guān)系提供參考。
【學(xué)位授予單位】：廈門大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H05

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本文編號：2541298