【摘要】：泰國(guó)的職業(yè)教育自上世紀(jì)70年代得到迅速發(fā)展以來(lái)，一直保持良好發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)技術(shù)院校的在校生每年都在增多，學(xué)校教學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)能力等各方面都得到了有效的提高。同時(shí)，泰國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮也日益高漲，全國(guó)上下都在積極地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在這股學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮影響下，泰國(guó)很多職業(yè)技術(shù)院校也開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。但由于泰國(guó)職業(yè)技術(shù)院校的教育體制以及就讀于職業(yè)技術(shù)院校的泰國(guó)學(xué)生自身的社會(huì)特征等方面的影響，使得泰國(guó)職業(yè)技術(shù)院校的漢語(yǔ)課開(kāi)設(shè)情況呈現(xiàn)出許多特殊性，與普通中學(xué)或高校的漢語(yǔ)課開(kāi)設(shè)狀況有極大的不同，存在著開(kāi)設(shè)課時(shí)少，學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠、對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平要求不高等特點(diǎn)。因此，鑒于這種情況，泰國(guó)職校的漢語(yǔ)課開(kāi)設(shè)也只能以口語(yǔ)課為主，進(jìn)行不了綜合課的開(kāi)設(shè)，漢語(yǔ)綜合課也不適合在泰國(guó)職業(yè)技術(shù)院校中開(kāi)設(shè)。 由于漢語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)主要以口語(yǔ)課為主，語(yǔ)音的教學(xué)就顯得尤為重要。對(duì)語(yǔ)音的掌握也是掌握一門(mén)新的語(yǔ)言的基礎(chǔ)，同時(shí)，較好地掌握目的語(yǔ)的語(yǔ)音也最直接體現(xiàn)著第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象是非常普遍的，因此，職校學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的偏誤，主要包括語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、漢字等方面的偏誤，本論文的研究重點(diǎn)是泰國(guó)職校學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，在搜集語(yǔ)料的基礎(chǔ)上建立語(yǔ)料庫(kù)，運(yùn)用第二語(yǔ)言習(xí)得理論，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行整理研究，從而總結(jié)出泰國(guó)職校學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)音偏誤規(guī)律，找出偏誤原因，并針對(duì)原因提出相應(yīng)的對(duì)策，，從而有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，也為泰國(guó)職校學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。
【圖文】：

魯東大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文尖中不送氣濁塞音 d,在漢語(yǔ)中沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的相同的音，只有與之相對(duì)應(yīng)的雙唇清塞音 b 和舌尖中不送氣清塞音，這是由于漢語(yǔ)沒(méi)有清濁音之分而泰語(yǔ)有。聲調(diào)方面，漢語(yǔ)的一聲調(diào)值為 55，泰語(yǔ)的中平調(diào)調(diào)值為 33，較漢語(yǔ)的一聲調(diào)低趨勢(shì)相似都無(wú)升降變化。泰語(yǔ)的低平調(diào)調(diào)值約為 21 與漢語(yǔ)上聲調(diào)前半部分相似中的降調(diào)與漢語(yǔ)中的第四聲相似，但降調(diào)的起點(diǎn)較漢語(yǔ)起點(diǎn)低，調(diào)值為 41，而漢調(diào)的起點(diǎn)為 5。泰語(yǔ)中的高平調(diào)與升調(diào)與漢語(yǔ)中的第二聲相似，但調(diào)域完全不一樣下面兩幅圖可以清晰地反映這一差異:

圖 2 泰語(yǔ)聲調(diào)示意圖.1.2 母語(yǔ)的正遷移與負(fù)遷移第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言的過(guò)程中，很難避免與自己的母語(yǔ)知識(shí)對(duì)比，母語(yǔ)中的語(yǔ)音規(guī)則與目的語(yǔ)中的規(guī)則相同時(shí)，則產(chǎn)生正遷移，促進(jìn)目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)。反，當(dāng)母語(yǔ)中的語(yǔ)音規(guī)則與目的語(yǔ)中的規(guī)則不同時(shí)，而學(xué)習(xí)者依然使用母語(yǔ)的語(yǔ)音規(guī)則學(xué)習(xí)目的語(yǔ)時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生母語(yǔ)的負(fù)遷移，影響學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生語(yǔ)音偏誤。泰國(guó)職校學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)時(shí)，當(dāng)泰語(yǔ)中有與漢語(yǔ)語(yǔ)音相對(duì)應(yīng)的音時(shí)，則比容易掌握新知識(shí)，如泰語(yǔ)輔音中有[P]、[ph]、[m]、[f]、[t]、[n]、[l]、[k],這些普通話(huà)中都有相對(duì)應(yīng)的聲母，只是書(shū)寫(xiě)方式不同而已，那么泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一組聲發(fā)音時(shí)則會(huì)由于母語(yǔ)正遷移的影響，較快較好地掌握這些發(fā)音。那么，當(dāng)泰語(yǔ)中沒(méi)有漢語(yǔ)中相對(duì)應(yīng)的音，或者有與漢語(yǔ)發(fā)音相似的音時(shí)，但不完全相同時(shí)，學(xué)習(xí)者一般容錯(cuò)誤地使用泰語(yǔ)發(fā)音去代替漢語(yǔ)發(fā)音，造成漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的偏誤。如泰語(yǔ)輔音中[s]、h]與普通話(huà)中聲母 s、h 的發(fā)音近似但不完全相同，當(dāng)泰國(guó)學(xué)生用上面兩個(gè)音代替普通
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2516525