【摘要】：成語是漢語詞匯的重要組成部分,而數(shù)字成語是成語中獨特的一類,因為成語中蘊含的數(shù)字文化是一種有趣的現(xiàn)象。因此,對數(shù)字成語的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,也能幫助他們了解中國的歷史文化。泰國留學(xué)生在進入中高級階段后開始接觸到成語,但由于諸多因素的影響,在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生偏誤。通過對北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫和暨南大學(xué)中介語語料庫的搜查和分析,筆者發(fā)現(xiàn)泰國留學(xué)生習(xí)得數(shù)字成語的偏誤類型主要有形式偏誤、語義偏誤、語法偏誤和語用偏誤。在偏誤分析的基礎(chǔ)上,筆者分析了泰國留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因,有母語負(fù)遷移、目的語的影響以及學(xué)生自身、教師教學(xué)等因素的影響。針對泰國留學(xué)生數(shù)字成語習(xí)得偏誤的類型和原因,筆者總結(jié)出四點對泰國留學(xué)生進行數(shù)字成語教學(xué)的啟示,要重視漢泰對比教學(xué)、重視結(jié)構(gòu)形式的教學(xué)、重視詞義的講解、重視語法功能的講解。根據(jù)泰國留學(xué)生數(shù)字成語的形式、語義、語法三方面出現(xiàn)的偏誤,筆者相應(yīng)提出了游戲教學(xué)法、影視教學(xué)法、語境教學(xué)法等教學(xué)方法,以幫助泰國留學(xué)生更好地掌握數(shù)字成語。任何好的教學(xué)方法的提出都有待教學(xué)實踐的驗正。根據(jù)泰國留學(xué)生活潑開朗的性格特征,筆者提出了趣味教學(xué)的方法,并以此大膽做了一個數(shù)字成語趣味教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中,筆者將多媒體資源、講故事、做游戲、猜謎語、表演等教學(xué)方法和手段運用于課堂,以提高泰國學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字成語的教學(xué)效果。本次教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點在于運用了多種趣味教學(xué)的方法,活躍了課堂氣氛,為泰國留學(xué)生營造了輕松、愉快、有趣的對外漢語教學(xué)課堂,同時,結(jié)合形式多樣的操練,讓泰國學(xué)生在快樂中識記數(shù)字成語的結(jié)構(gòu)、語義,掌握數(shù)字成語的用法。但是,因為受一些因素的限制,筆者無法將本次教學(xué)設(shè)計應(yīng)用于實踐,無法得出具體的教學(xué)評價和反饋,這是筆者的遺憾,也是本次教學(xué)設(shè)計的不足之處。
[Abstract]:Idiom is an important part of Chinese vocabulary, and digital idiom is a unique kind of idiom, because the digital culture contained in idiom is an interesting phenomenon. Therefore, the study of digital idioms is helpful to cultivate Thai students' interest in learning Chinese and to help them understand the history and culture of China. Thai students begin to come into contact with idioms after entering the middle and advanced stage. However, due to the influence of many factors, it is easy to produce errors in the learning process. Based on the search and analysis of the HSK dynamic composition corpus of Beijing language University and the interlanguage corpus of Jinan University, the author finds that there are mainly formal errors and semantic errors in the acquisition of digital idioms by Thai students. Grammatical errors and pragmatic errors. On the basis of error analysis, the author analyzes the causes of errors caused by Thai students, such as negative transfer of mother tongue, influence of target language, students themselves, teachers' teaching and other factors. In view of the types and reasons of errors in digital idiom acquisition for Thai students, the author summarizes the enlightenment of digital idiom teaching for Thai students. We should attach importance to the comparative teaching between Chinese and Thai, to the teaching of structural forms, and to the explanation of the meaning of words. Pay attention to the explanation of grammatical function. According to the errors in the form, semantics and grammar of Thai students' digital idioms, the author puts forward some teaching methods, such as game teaching method, film teaching method and context teaching method, so as to help Thai students master digital idioms better. Any good teaching method should be verified by teaching practice. According to the lively and cheerful character of Thai students, the author puts forward the method of interesting teaching, and boldly makes a digital idiom interesting teaching design. In the process of teaching, the author applies multimedia resources, storytelling, playing games, riddles, performances and other teaching methods in the classroom, in order to improve the teaching effect of Thai students learning digital idioms. The advantage of this teaching design lies in the use of a variety of interesting teaching methods, active classroom atmosphere, for Thai students to create a relaxed, pleasant, interesting teaching of Chinese as a foreign language classroom, at the same time, combined with various forms of practice, Let Thai students know the structure, semantics and usage of numeral idioms in happiness. However, due to the limitations of some factors, the author can not apply the teaching design to practice, can not get specific teaching evaluation and feedback, which is the regret of the author, but also the shortcomings of this teaching design.
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195

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本文編號：2455765