【摘要】：中國(guó)是一個(gè)多民族團(tuán)結(jié)的發(fā)展中國(guó)家,漢語(yǔ)是我們的共同語(yǔ)。隨著少數(shù)民族學(xué)生教育的不斷發(fā)展,少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮問(wèn)題正日益顯現(xiàn)出來(lái)。從客觀環(huán)境、主體意愿及漢語(yǔ)本體特點(diǎn)出發(fā)就少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮問(wèn)題進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn),生源地差異、教學(xué)方法問(wèn)題和漢語(yǔ)特點(diǎn)是造成學(xué)生焦慮的源頭,而決定語(yǔ)言習(xí)得成敗的是學(xué)習(xí)者自己,應(yīng)通過(guò)教與學(xué)兩方面共同協(xié)作消解焦慮。
[Abstract]:China is a developing country with multi-ethnic unity and Chinese is our common language. With the continuous development of minority students' education, the anxiety problem of minority students' Chinese learning is emerging day by day. From the perspective of objective environment, subjective intention and Chinese Noumenon characteristics, we can find that the source of students' anxiety is the difference of students' origin, teaching methods and Chinese characteristics, which is the source of students' anxiety. It is the learners themselves who decide the success or failure of language acquisition, which should be resolved through the cooperation of teaching and learning.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目(12CYY049)
【分類號(hào)】：H193

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2305320