【摘要】：在刺激-反映論和生物-天賦論遭到質(zhì)疑的同時,兒童語言習(xí)得認(rèn)知論揚長避短,形成獨特的研究視角。本文以兒童語言認(rèn)知論為理論基礎(chǔ),闡述兒童語言習(xí)得雖然是一個復(fù)雜過程,但受到人類一般認(rèn)知能力的影響和制約。同時,通過深入觀察和分析一些嬰幼兒的語言習(xí)得過程,剖析兒童語音習(xí)得、語義習(xí)得和話語特征體現(xiàn)出來的兒童一般認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
[Abstract]:While stimulating-reflecting theory and biological-natural theory are questioned, children's cognitive theory of language acquisition takes advantage of its advantages and circumvent its weaknesses, forming a unique research perspective. Based on the theory of children's language cognition, this paper expounds that children's language acquisition is a complicated process, but it is influenced and restricted by human's general cognitive ability. At the same time, through the in-depth observation and analysis of the language acquisition process of some infants and young children, the general cognitive development rules of children's phonetic acquisition, semantic acquisition and discourse characteristics are analyzed.
【作者單位】： 牡丹江師范學(xué)院;
【基金】：黑龍江省高校人文社科研究項目“認(rèn)知視角下兒童語言習(xí)得規(guī)律研究”(11552300)的階段性成果
【分類號】：H193.1

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本文編號：2280967