發(fā)布時(shí)間：2018-10-12 19:57

【摘要】：漢語所承載的內(nèi)容包羅萬象,可以分為若干個(gè)層面,而不同層面包含的內(nèi)容具有不同的性質(zhì)與特征,相應(yīng)的漢語學(xué)習(xí)就具有層階性,即從習(xí)得漢語的語言符號(hào)系統(tǒng)到理解漢語的文化內(nèi)涵,進(jìn)而形成漢語的審美與價(jià)值觀。因此漢語教學(xué)應(yīng)確定目標(biāo)層次,即從促成記憶的教學(xué)入手,進(jìn)一步促成理解的教學(xué)與審美認(rèn)同的教學(xué),形成漢語學(xué)習(xí)的階梯型發(fā)展。
[Abstract]:The contents carried by Chinese are all-encompassing and can be divided into several levels, and the contents contained in different levels have different properties and characteristics, and the corresponding learning of Chinese is of a hierarchical nature. From the language symbol system of Chinese acquisition to the cultural connotation of understanding Chinese, the aesthetic and values of Chinese are formed. Therefore, Chinese teaching should set the target level, that is, starting with the teaching of promoting memory, further promoting the teaching of understanding and aesthetic identity, forming the ladder development of Chinese learning.
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)文學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題立項(xiàng)教育部重點(diǎn)課題“面向東南亞對(duì)外漢語教育模式的創(chuàng)新研究”(DDA100215)
【分類號(hào)】：H195

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2267407