【摘要】：漢語無條件關系復句是由無條件關系結(jié)構(gòu)構(gòu)成的；而英語中在表達“無條件關系”這一概念時，既可以用結(jié)構(gòu)表達，也可以用詞匯表達。本文在對比漢英無條件關系表意的差別以及漢語無條件關系和讓步關系的差別的基礎上，通過分析中介語語料，歸納出英語國家學生習得該語言點時常見的偏誤類型，設計測試卷，實際驗證學生在習得該句型時常出現(xiàn)的偏誤，并逐項加以分析。最終提出相應的教學對策。全文分為四章： 第一章，總結(jié)歸納了前人對漢語無條件關系復句表述的研究情況以及英語中特殊疑問詞在表達無條件關系時的應用。 第二章，闡述了漢語無條件關系復句的邏輯、語義特征和形式特征，并運用對比的方法，分析了漢、英無條件關系表意的異同。進而發(fā)現(xiàn)：英語中用結(jié)構(gòu)表達無條件關系時，要么只有“前項”標記，如特殊疑問詞加“ever”，“no matter”加特殊疑問詞，遷移至漢語中就容易造成學生習得漢語無條件關系復句時漏用后項關聯(lián)詞的偏誤；要么直接用any, both, all，every，no, neither, none of后接名詞的詞匯的表達方式，遷移至漢語中就造成了學生同時漏用前、后項關聯(lián)詞的偏誤。另外，在無條件關系的表意范疇中，后項關聯(lián)詞“都”、“也”的選擇是緊密與前項關聯(lián)詞相關的。受目的語內(nèi)部負遷移的影響，學生誤將“都”、“也”的這種復合用法與其獨立用法相混淆，造成漏用前項關聯(lián)詞的偏誤出現(xiàn)。再者，漢語無條件關系復句和讓步關系復句中的各句型表意不同，但后項關聯(lián)詞搭配有時相同，這就造成了混淆兩種關系關聯(lián)詞的偏誤。 第三章，通過分析中介語語料，歸納出英語國家學生習得該語言點時常見的漏用、混淆、誤加前、后項關聯(lián)詞的偏誤。進而，按照所歸納的偏誤類型設計測試卷，實際驗證學生在該語言點常出現(xiàn)的偏誤并逐項加以分析。 第四章，提出針對偏誤類型，由易到難進行教學的對策，，有效解決這一教學難題。
[Abstract]:Chinese unconditionally related complex sentences are composed of unconditionally related structures, while English expresses the concept of unconditionally related sentences in terms of both structure and vocabulary. Based on the analysis of interlanguage corpus, this paper sums up the common types of errors in the acquisition of this language point by students from English-speaking countries, designs test papers to verify the errors frequently occurring in the acquisition of this sentence pattern and analyzes them item by item.
Chapter One summarizes the previous studies on the expression of Chinese unconditional relational complex sentences and the application of special interrogatives in English.
In Chapter Two, the logic, semantic and formal features of Chinese unconditional relation complex sentences are expounded, and the similarities and differences between Chinese and English unconditional relation expressions are analyzed by means of contrastive analysis. It is easy for students to miss the use of the latter conjunctions when they transfer to Chinese, or to use the expressions of any, both, all, every, no, neither, none of the following nouns directly. Under the influence of the negative transfer within the target language, the students mistakenly confuse the compound usage of "Du" and "Ye" with its independent usage, resulting in the omission of the former. The sentences of relative complex sentences and concession complex sentences have different meanings, but the collocation of the latter conjunctions is sometimes the same, which results in the confusion of the two kinds of relative conjunctions.
Chapter three, through the analysis of the interlanguage corpus, sums up the common errors of omission, confusion and incorrect addition of antecedent and posterior conjunctions in the acquisition of this language point by English-speaking students, and then designs test papers according to the types of errors concluded, verifies the errors frequently occurring in the language point and analyzes them item by item.
In the fourth chapter, we put forward some countermeasures for teaching errors, which are easy to difficult, and effectively solve this teaching problem.
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195

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本文編號：2225668