【摘要】：學生厭學、課堂參與度低、教學效率低下等問題長期困擾著職業(yè)學校的語文教師。構建富有職業(yè)教育特色的"任務驅動,說寫一體"教學模式和"導學互動,教學合一"閱讀教學模式成為解決職教語文課堂教學有效性問題的突破口。"任務驅動,說寫一體"教學模式運用情境教學理論,搭建"任務驅動"的平臺,將應用文寫作和口語交際內容融入具體的工作任務和專題活動中,讓學生在自主學習和協(xié)作學習合作的過程中,提高語文應用能力。"導學互動,教學合一"閱讀教學模式把課前、課中和課后教師和學生的教與學活動作一體化設計,力圖做到"學為中心,教師為學而導;導為主線,學生依導而學;導學互動,教學合一"。
[Abstract]:Chinese teachers in vocational schools have long been troubled by students' weariness, low participation and low teaching efficiency. Constructing the teaching mode of "task-driven, integrative writing" and "the interaction of guidance and learning" with the characteristics of vocational education has become the breakthrough point to solve the problem of the effectiveness of Chinese classroom teaching in vocational education. " Task-driven and integrative teaching mode uses situational teaching theory to build a "task-driven" platform to integrate practical writing and oral communication into specific work tasks and thematic activities. To enable students to improve their ability to apply Chinese in the process of autonomous learning and cooperative learning. " The mode of reading teaching integrates the teaching and learning activities of teachers and students before, during and after class, and tries to achieve the goal of "learning as the center, teachers as the guide, guidance as the main line, the students learn according to the guidance, and the interaction between the guidance and learning," Teaching is one.
【作者單位】： 南京市職業(yè)教育教學研究室;
【基金】：第一期江蘇省職業(yè)教育教學改革重點研究課題“職業(yè)學校語文課堂教學有效性研究”(課題登記號為ZCG2/69)的研究成果
【分類號】：G712.4;H193

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2179024