本文選題：兒童語言 + “給”字句�。� 參考：《世界漢語教學》2012年04期

【摘要】：本文通過對一名1-4歲普通話兒童縱向語料的追蹤,考察"給"字句的習得情況并探索其習得機制。文章考察了兒童原型雙賓句"N1給N2N3"語序的建立、其相關(guān)句式的習得時序,還考察了漢語兒童四種"給"字句的習得時序(S3S4S2S1)、四種復雜"給"字句的習得時間,成人語言輸入與兒童語言產(chǎn)出頻率的高度相關(guān)性等,認為兒童句式的習得是兒童在交際意圖作用下,從"事件結(jié)構(gòu)→語義結(jié)構(gòu)→句法結(jié)構(gòu)"層層促動的結(jié)果。句法習得是語用驅(qū)動的、基于范例的規(guī)則抽象。語言輸入頻率在習得中起重要作用,兒童從具體動詞上升到抽象的題元結(jié)構(gòu),從一開始依動詞為主過渡到以構(gòu)式為主,逐步完成句法習得。
[Abstract]:By tracing the longitudinal corpus of a 1-4 year-old Putonghua child, this paper investigates the acquisition of "give" sentences and explores its acquisition mechanism. This paper examines the establishment of the word order of "N1 to N2N3" in children's prototype double-object sentence, the acquisition timing of its related sentence patterns, and the acquisition time of four complex "given" sentences in Chinese children, including the acquisition time of S3S4S2S1 and the acquisition time of four complicated "given" sentences. The high correlation between adult language input and the frequency of children's language output suggests that the acquisition of children's sentence patterns is the result of children's promotion from "event structure and semantic structure to syntactic structure" under the influence of communicative intention. Syntactic acquisition is pragmatic driven and case-based rule abstraction. The frequency of language input plays an important role in the acquisition. The children move from the concrete verbs to the abstract structure, and from the beginning of the verb to the construction, they gradually complete the syntactic acquisition.
【作者單位】： 首都師范大學文學院;
【基金】：北京市“中青年骨干人才培養(yǎng)計劃”項目(PHR201008053)資助
【分類號】：H193.1

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本文編號：1924602