發(fā)布時(shí)間：2018-03-24 22:31

  本文選題：印地語　切入點(diǎn)：漢語　出處：《河北師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：目前,每年都有大量的印度留學(xué)生來到中國(guó),或是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué),或是學(xué)習(xí)中國(guó)文化,所以,漢語成為他們來到中國(guó)之后的必修課。語音是語言的物質(zhì)外殼,是意義的載體,作為一種語言最直觀的部分展現(xiàn)給習(xí)得者,因此語音學(xué)習(xí)至關(guān)重要,語音學(xué)習(xí)的好壞直接決定著他們漢語掌握的程度。筆者以語言對(duì)比分析理論、偏誤分析理論、中介語的相關(guān)理論為理論基礎(chǔ),以河北醫(yī)科大學(xué)20名母語為印地語的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其漢語語音狀況進(jìn)行調(diào)查和研究。通過“調(diào)查問卷1”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、所接受的教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)查,在此基礎(chǔ)上,分析偏誤原因;通過“調(diào)查問卷2”,采用錄音的方式對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行采集;借鑒已有的印地語與漢語的對(duì)比研究成果,根據(jù)調(diào)查問卷和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析學(xué)習(xí)者語音偏誤情況,找出偏誤原因,并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。本文包括五部分:緒論主要闡述了本文的研究?jī)r(jià)值、意義、目的、內(nèi)容、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述、相關(guān)理論基礎(chǔ)、調(diào)查過程、研究方法及研究對(duì)象。第一章是普通話語音系統(tǒng)與印地語的語音系統(tǒng)對(duì)比,從輔音、元音、聲調(diào)以及音變四個(gè)方面進(jìn)行了比較,找出母語為印地語的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二章在語音系統(tǒng)對(duì)比基礎(chǔ)上,結(jié)合漢語拼音的構(gòu)成和特點(diǎn),分析了母語為印地語的學(xué)生漢語拼音習(xí)得的偏誤情況。首先,通過對(duì)錄音材料的分析,統(tǒng)計(jì)聲母、韻母、聲調(diào)、音變四個(gè)方面的偏誤率。其次,分析偏誤產(chǎn)生的原因。第三章提出語音教學(xué)策略。根據(jù)調(diào)查問卷的相關(guān)結(jié)果,從語音教學(xué)的整體情況、輔音、元音、聲調(diào)以及音變五個(gè)方面提出具體教學(xué)對(duì)策。結(jié)語部分總結(jié)全文,并指出本文的不足。
[Abstract]:At present, a large number of Indian students come to China every year, either to study medicine or to study Chinese culture, so Chinese becomes a compulsory course after they come to China. Pronunciation is the material shell of language and the carrier of meaning. As the most intuitive part of a language, phonetic learning is of great importance, and the quality of phonetic learning directly determines the degree of their mastery of Chinese. The author uses the theory of language contrast analysis and the theory of error analysis. Based on the theory of interlanguage, 20 native Hindi students from Hebei Medical University were investigated and studied on their Chinese phonetic status. Through questionnaire 1, the students' learning motivation and learning methods were studied. On the basis of the investigation of the teaching methods accepted, the causes of errors are analyzed. Through questionnaire 2, the pronunciation of students is collected by sound recording, and the comparative research results between Hindi and Chinese are used for reference. According to the questionnaire and practical teaching experience, this paper analyzes the learners' phonetic errors, finds out the causes of the errors, and puts forward the corresponding teaching strategies. This paper includes five parts: the introduction mainly expounds the research value, significance, purpose and content of this paper. The first chapter is the comparison between Putonghua phonetic system and Hindi phonetic system, from consonant, vowel, vowel, etc. This paper compares tone and phonetic change to find out the key points and difficulties for native Hindi students to learn Chinese phonetics. The second chapter is based on the comparison of phonetic system, combined with the composition and characteristics of Chinese phonetic phonetic. This paper analyzes the errors in the acquisition of Pinyin among native Hindi students. Firstly, through the analysis of the recording materials, the error rates of initial consonant, vowel, tone and phonetic change are calculated. The third chapter puts forward the phonetic teaching strategy. According to the relevant results of the questionnaire, from the overall situation of phonetic teaching, consonant, vowel, Five aspects of tone and phonetic change put forward specific teaching countermeasures. Conclusion part summarizes the full text and points out the shortcomings of this paper.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1660324