本文關(guān)鍵詞：外語教師評價素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展策略　出處：《全球教育展望》2014年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價需要教師具有高度的評價素養(yǎng),教師評價素養(yǎng)成了教育評價領(lǐng)域的一個新的熱點。關(guān)于外語教師的評價素養(yǎng),戴維斯提供了一個"知識+技能+原理"的框架,因巴爾-勞瑞則構(gòu)建了一個"評價目的、評價內(nèi)容和評價方法"的框架。要發(fā)展外語教師的評價素養(yǎng),必須清晰界定外語教師的評價素養(yǎng),構(gòu)建外語評價的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),充分提供相關(guān)學(xué)習(xí)材料,提供多樣的外語評價實踐機(jī)會。
【作者單位】： 上海建橋?qū)W院;
【基金】：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“義務(wù)教育階段促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價研究”(項目編號:13JJD880014)的成果
【分類號】：G451;H09
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代以來,教育評價領(lǐng)域發(fā)生了一個巨大的范式轉(zhuǎn)換,原有的“對學(xué)習(xí)的評價”逐漸被“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價”所取代。[1]而“學(xué)習(xí)”的含義也發(fā)生了巨大的變化,原子化的累積性的學(xué)習(xí)觀逐漸受到摒棄,指向于高層次思考和問題解決的真實的學(xué)習(xí)受到倡導(dǎo)。這種轉(zhuǎn)向?qū)е铝送庹Z教育中

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本文編號：1332079