發(fā)布時間：2017-12-06 13:16

  本文關鍵詞：論初級漢語水平階段留學生的漢字形旁教學

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【摘要】：形聲字在龐大現(xiàn)代漢字體系中占有較大比重,是學習與掌握現(xiàn)代漢字的基礎。在初級漢語水平階段留學生的漢字學習中,形聲字也是課堂教學的重點。形旁表義是形聲字的一大特點,在形旁中蘊含著豐富的中國古老文化,利用這一功能的形象性,以講述為主要教學方法,與形旁的起源相聯(lián)系,使留學生了解古代歷史生活與文化傳統(tǒng),生動形象,突破漢字難學的心理障礙,為后繼學習做好鋪墊�，F(xiàn)階段對利用形旁表義特點進行對外漢語教學實踐越來越重視,漢字形旁的教學研究較為豐富,但大都偏重于理論講述,從理論的角度說明在對外漢字教學中形聲字教學的重要性,缺乏具體的教學落實與實踐設計。本文以國家規(guī)定的對外漢字教學中使用的漢字為基礎,具體分析水平漢字特點,及應用于實際教學的可行性,加強理論指導。根據初級漢語水平階段留學生的漢字水平與心理特點,探討形旁教學之優(yōu)勢,在提出問題,預設教學過程各種困難的基礎上,探尋對初級漢語水平階段留學生進行漢字形旁教學的解決途徑。綜合上述種種闡述,設計實際教學案例,理論與實踐相結合,在實際教學過程實現(xiàn)教學方法的完善,檢驗教學效果,力求可以真正服務于現(xiàn)代漢字課堂教學。在寫作過程中將本文分為五個部分:第一部分:主要介紹了對外漢語初級教學階段所涉及漢字的范圍,及所涉及的形旁,明確研究的對象。第二部分:分析研究了初級漢語水平階段留學生的心理特點,對教學的對象形成比較清晰的認識。第三部分:以具體的實踐體驗為基礎,說明對初級漢語水平階段留學生進行漢字形旁教學的可行性及其意義。第四部分:根據在實際形旁教學中可能會出現(xiàn)的問題提出相應的解決策略。第五部分:以“纟”旁為例進行具體的教學設計結語部分,從理論與實踐相結合的角度對初級漢語水平階段留學生的漢字形旁教學進行簡要總結。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1258719