本文關(guān)鍵詞：韓國學(xué)生學(xué)習(xí)“了”偏誤分析及對(duì)策探析

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【摘要】：漢語中的“了”字習(xí)得是韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)者的難題之一。為解決該問題,迄今為止有一些學(xué)者與學(xué)生寫了關(guān)于“了”的論文并取得一定成果。但是實(shí)際上還有很多韓國學(xué)生對(duì)“了”語法點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握感到困難,甚至學(xué)生達(dá)到中高級(jí)階段依然存在如此的現(xiàn)象。因此,本研究為提出十分有效的解決方案,針對(duì)韓國漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì),并以其結(jié)果寫出該論文。本文從與現(xiàn)有的其他學(xué)生所研究與分析的論文不同的角度下手,對(duì)頻繁出現(xiàn)的偏誤類型作出統(tǒng)計(jì),并追究如母語的干擾、惡劣的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生自身的掌握意識(shí)缺乏及“了”字本身的復(fù)雜性等的其偏誤產(chǎn)生的主要原因,而后提出如克服母語干擾、改善教學(xué)環(huán)境及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“了”字掌握的意識(shí)等的有針對(duì)性的解決方案。 除此之外,本文特別對(duì)按統(tǒng)計(jì)結(jié)果所分類的“偏誤率最低的19名學(xué)生”和“在關(guān)鍵期間學(xué)過漢語的學(xué)生”等特殊調(diào)查對(duì)象另進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并以其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與全體學(xué)生進(jìn)行比較分析,找出他們對(duì)“了”字的掌握情況比起其他學(xué)生的相對(duì)優(yōu)秀的非常原因,并以其適用在教學(xué)策略上。本文特別試圖證明在“關(guān)鍵期假說”中的“年齡效應(yīng)”該理論是否直接影響到“了”字習(xí)得,并還提出就關(guān)鍵期以后學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生而言,語法學(xué)習(xí)是必不可少的因素。
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孫德坤;外國學(xué)生現(xiàn)代漢語“了·le”的習(xí)得過程初步分析[J];語言教學(xué)與研究;1993年02期

2 趙立江;留學(xué)生“了”的習(xí)得過程考察與分析[J];語言教學(xué)與研究;1997年02期

3 金立鑫;試論“了”的時(shí)體特征[J];語言教學(xué)與研究;1998年01期

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本文編號(hào)：1236367