本文關(guān)鍵詞：布依族兒童雙語學(xué)習(xí)過程中詞匯意識發(fā)展的研究

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【摘要】：元語言意識是提高學(xué)生雙語學(xué)習(xí)水平的重要因素之一,詞匯意識作為雙語學(xué)習(xí)者元語言意識的一個重要方面,詞匯意識的變化發(fā)展受到從單語到雙語學(xué)習(xí)過程的影響,同時還會受到不同民族間語系背景、教育觀念、文化差異、社會壞境、經(jīng)濟(jì)狀況等因素的影響。找出雙語學(xué)生在詞匯意識方面表現(xiàn)出的特征,并在教學(xué)過程中進(jìn)行合理運用有助于實現(xiàn)雙語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。本研究以Cummins的閾限假設(shè)理論和Bialystok的分析和控制理論為理論基礎(chǔ),采用意大利心理語言學(xué)家Pinto,M.A和Trusso.F編制的量表Mat-2部分編制詞匯意識測試問卷,對布依族雙語學(xué)生詞匯意識能力分為詞匯模糊意識、構(gòu)詞意識、詞性意識三個部分進(jìn)行調(diào)查,并運用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對學(xué)生的詞匯意識水平進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理和比較分析。本研究樣本學(xué)校為貴州省黔西南望謨縣新屯鎮(zhèn)中心小學(xué)以及納包小學(xué)二年級和四年級的135名布依族雙語學(xué)生,根據(jù)學(xué)生雙語熟練程度不同分為單語者、不平衡雙語者、平衡雙語者,共六個小組。從對比研究結(jié)果的分析中發(fā)現(xiàn):(1)平衡雙語者與單語者相較,表現(xiàn)出詞匯意識上的極大優(yōu)勢;平衡雙語者比不平衡雙語者的詞匯意識表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢;單語者和不平衡雙語者的詞匯意識存在顯著性差異,不平衡雙語者比單語者的詞匯意識略高一些。(2)隨著學(xué)生雙語學(xué)習(xí)時間的增長,學(xué)生將普遍具備更強的詞匯意識。(3)布依族雙語兒童的詞匯意識中,詞性意識的發(fā)展?fàn)顩r表現(xiàn)出最大的不確定性。
【學(xué)位授予單位】：貴州民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1182011