發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 17:33

  本文關(guān)鍵詞：合法化語(yǔ)碼理論對(duì)Bernstein知識(shí)結(jié)構(gòu)理論的傳承與創(chuàng)新

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【摘要】：正知識(shí)是社會(huì)教育實(shí)踐的基礎(chǔ),知識(shí)的創(chuàng)造、傳播、講授和學(xué)習(xí)是使教育成為有別于其他社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵特征。然而,澳大利亞社會(huì)學(xué)家Karl Maton(2000a,2000b,2004,2005,2007,2013,2014)發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育實(shí)踐和教育學(xué)理論建設(shè)兩個(gè)方面都存在問(wèn)題:教育實(shí)踐重視的是哪些社會(huì)因素與教育有關(guān),忽視了知識(shí)本身的重要性;現(xiàn)有的知識(shí)理論支離破碎、缺乏系統(tǒng)性。Maton認(rèn)為,產(chǎn)生第一個(gè)問(wèn)題的原因是教育研究中存在著主觀(guān)主義傾向,以心理
【作者單位】： 杭州師范大學(xué);復(fù)旦大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 語(yǔ)碼;Bernstein;知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)校教育實(shí)踐;知者;社會(huì)因素;知識(shí)理論;教育學(xué)理論;教育研究;grammar;
【分類(lèi)號(hào)】：H030
【正文快照】： 知識(shí)是社會(huì)教育實(shí)踐的基礎(chǔ),知識(shí)的創(chuàng)造、傳播、講授和學(xué)習(xí)是使教育成為有別于其他社會(huì)實(shí)踐的關(guān)鍵特征。然而,澳大利亞社會(huì)學(xué)家Karl Maton(2000a,2000b,2004,2005,2007,2013,2014)發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校教育實(shí)踐和教育學(xué)理論建設(shè)兩個(gè)方面都存在問(wèn)題:教育實(shí)踐重視的是哪些社會(huì)因素

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本文編號(hào)：1099733