發(fā)布時間：2017-10-11 22:07

  本文關(guān)鍵詞：面向菲律賓學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 菲律賓學(xué)習(xí)者 漢字教學(xué) 教學(xué)對策

【摘要】：近年來,隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展,關(guān)于漢字教學(xué)的各種著作和研究如雨后春筍層出不窮�？v觀致力于對外漢語研究的眾多學(xué)者的成果,他們比較關(guān)注來華留學(xué)生的漢字教學(xué)。從對外漢語教學(xué)的長遠發(fā)展來看,我們不僅僅要關(guān)注國內(nèi)的對外漢字教學(xué),更要關(guān)注國外的漢字教學(xué),即要關(guān)注“走出去”的漢字教學(xué)。眾所周知,漢字教學(xué)是漢語教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。如果不能學(xué)好漢字,那么繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語也就無從談起。就目前各國漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展情況來看,漢字研究工作已經(jīng)跟不上各國的實際發(fā)展需要了。所以,國外的對外漢字教學(xué)要想獲得最佳效果,就不能進行“一刀切”的教學(xué),更不能不分國別按照統(tǒng)一的教學(xué)模式進行,而是要有“國別化”概念。對外漢字教學(xué)要更深入了解某一國別或群體的漢字學(xué)習(xí)特點和規(guī)律,再進行有針對性的教學(xué),才能更好地達到教學(xué)目的,從而更有利于整個漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和推廣。本論文以菲律賓學(xué)習(xí)者為研究對象,通過相關(guān)的教學(xué)實踐和調(diào)查,對菲律賓學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)的相關(guān)情況進行了分析和研究。通過對教學(xué)對象的相關(guān)研究,本論文提出了一些針對菲律賓學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)建議,希望能夠?qū)氖路坡少e漢字教學(xué)的老師和學(xué)者提供一定的幫助。同時也期望本論文的研究成果能夠為對外漢字教學(xué)甚至是整個對外漢語教學(xué)的教學(xué)方法選擇、整體設(shè)計提供重要依據(jù)。本論文包括四個部分,各部分的內(nèi)容如下:緒論部分,介紹了本文的選題目的及選題的意義,當(dāng)前對外漢字教學(xué)的研究概況,并說明了本文的相關(guān)研究工作。第一章筆者采用調(diào)查問卷和教學(xué)實踐的方式,對菲律賓的漢字教學(xué)情況進行了考察,包括課程設(shè)置、師資、學(xué)生特點的考察。并對調(diào)查結(jié)果進行了分析統(tǒng)計,得出了一些對菲律賓漢字教學(xué)有價值結(jié)論。第二章是本論文的中心內(nèi)容,對菲律賓的漢字教學(xué)情況存在的問題進行了總結(jié)說明,并對問題產(chǎn)生的原因也做了一定闡述。第三章是本論文的結(jié)論,以菲律賓西北米沙鄢學(xué)院、紅奚禮示立人中學(xué)、宿務(wù)雅典耀圣心學(xué)校等五所最具代表性的學(xué)校為例,有針對性地提出了相應(yīng)的漢字教學(xué)建議和對策,希望能夠?qū)Ψ坡少e的華文教育事業(yè)起到積極的促進作用。
【關(guān)鍵詞】：菲律賓學(xué)習(xí)者 漢字教學(xué) 教學(xué)對策
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-14
• 一、選題的目的及選題的意義10-11
• （一）選題緣由10
• （二）選題意義10-11
• 二、菲律賓漢字教學(xué)的研究概況11-12
• （一）漢字本體研究概況11
• （二）菲律賓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字特殊性研究概況11-12
• （三）對外漢字教學(xué)相關(guān)方面研究概況12
• 三、本文相關(guān)研究工作12-14
• （一）研究內(nèi)容12
• （二）研究方法12
• （三）理論基礎(chǔ)12-13
• （四）語料來源13
• （五）創(chuàng)新之處13-14
• 第一章 菲律賓漢字教學(xué)情況考察14-19
• 一、菲律賓漢字教學(xué)概況14-15
• （一）菲律賓漢語教學(xué)課堂設(shè)置情況14-15
• （二）菲律賓漢字課堂教學(xué)情況15
• （三）菲律賓漢字教學(xué)教材使用情況15
• 二、菲律賓華語教學(xué)師資情況考察15-16
• （一）菲律賓漢語教師師資構(gòu)成15-16
• （二）菲律賓漢語教師水平考察16
• 三、菲律賓漢字學(xué)習(xí)者特點考察16-19
• （一）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的動機16-17
• （二）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的漢語基礎(chǔ)17
• （三）各階段學(xué)習(xí)者漢字習(xí)得情況17-19
• 第二章 菲律賓漢字教學(xué)存在的問題19-26
• 一、漢字課程設(shè)置方面19-20
• （一）缺乏獨立性19
• （二）教學(xué)目標(biāo)缺乏科學(xué)性19
• （三）學(xué)習(xí)時間有限19-20
• （四）課堂教學(xué)方式落后20
• 二、漢字教材方面20-21
• （一）漢字教材匱乏20
• （二）現(xiàn)有教材內(nèi)容老舊20-21
• （三）教材及配套書籍內(nèi)容安排不當(dāng) 在對當(dāng)?shù)氐臐h語教材做細致分析后，，筆者發(fā)21
• 三、學(xué)生習(xí)得方面21-24
• （一）學(xué)生對漢字不感興趣22
• （二）學(xué)生書寫漢字不合規(guī)范22-23
• （三）學(xué)生識記漢字方法不當(dāng)23
• （四）漢字練習(xí)形式單一23
• （五）漢字習(xí)得缺乏必要的漢語環(huán)境23-24
• 四、教師方面24-26
• （一）師資不足24
• （二）漢語教師的教學(xué)水平參差不齊24-25
• （三）流動性大25-26
• 第三章 菲律賓漢字教學(xué)對策26-38
• 一、漢字課堂教學(xué)對策26-32
• （一）改進漢字教學(xué)課程26-27
• （二）規(guī)范漢字教材使用27-28
• （三）提升漢字課堂教學(xué)技巧28-32
• 二、針對菲律賓學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略32-35
• （一）考慮學(xué)情32-34
• （二）加強漢字練習(xí)34-35
• （三）改善漢字學(xué)習(xí)環(huán)境35
• 三、提高師資水平35-38
• （一）外部培養(yǎng)35-36
• （二）內(nèi)部提升36-38
• 結(jié)語38-39
• 參考文獻39-42
• 附錄42-45
• 后記45-46
• 個人簡歷46-47
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況47

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張紹梅;;試探漢字教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)整合策略[J];文學(xué)教育(上);2007年12期

2 朱曉紅;;分析漢字文化信息 改進漢字教學(xué)運用策略初探[J];大眾科技;2010年06期

3 伍英姿;;初級階段“語文并進”模式下的漢字教學(xué)[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年03期

4 蔣仲仁;漢字改革與漢字教學(xué)[J];語文建設(shè);1986年05期

5 張?zhí)锶?切實科學(xué)地研究漢字教學(xué)問題[J];漢字文化;1989年Z1期

6 田本娜;漢字教學(xué)之我見[J];漢字文化;1990年03期

7 章錦;漢字教學(xué)與智力開發(fā)[J];咸寧師專學(xué)報;1991年03期

8 蔣仲仁;“開學(xué)了”——關(guān)于漢字教學(xué)的幾點思考[J];語文建設(shè);1991年11期

9 張建華;;漢字的詩性智慧與漢字教學(xué)[J];語文學(xué)刊;2007年12期

10 劉萍玉;;小議漢字教學(xué)[J];青年文學(xué)家;2009年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 江新;;針對西方學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)：認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫[A];對外漢語教學(xué)的全方位探索——對外漢語研究學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2004年

2 徐軼瑋;;從漢語層級性看對外漢語漢字教學(xué)[A];第七屆北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇文集[C];2014年

3 皮玲;;淺議識字教學(xué)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

4 秦云花;;小學(xué)低年級識字教學(xué)之我見[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

5 孔繁慶;;淺談識字教學(xué)[A];2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

6 賈海霞;;淺談低年級識字教學(xué)法[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 國家漢辦赴印尼漢語教師志愿者 王革英;應(yīng)重視海外漢字教學(xué)[N];人民日報海外版;2007年

2 宋歌 元壩區(qū)實驗小學(xué);重視漢字文化意蘊 提高漢字教學(xué)成效[N];廣元日報;2011年

3 山東省任城區(qū)接莊街道中心小學(xué) 陳靜;漢字教學(xué)中的文化意蘊[N];科學(xué)導(dǎo)報;2011年

4 鄧興軍;專家呼吁強化漢字教學(xué)[N];無錫日報;2008年

5 泰州市大馮初級中學(xué) 衛(wèi)秀萍;重視漢字教學(xué) 提高語文素養(yǎng)[N];江蘇教育報;2009年

6 姜堰市淤溪初級中學(xué) 王巧玲;漢字教學(xué),你重視了嗎？[N];江蘇教育報;2011年

7 本報記者 王柏玲;漢字教學(xué)不要輕易拋棄傳統(tǒng)[N];文匯報;2013年

8 娘毛加;民族地區(qū)幼兒識字教學(xué)談[N];青海日報;2000年

9 教育部語言文字應(yīng)用研究所研究員 佟樂泉;規(guī)范漢字為教學(xué)提供強有力支持[N];中國教育報;2009年

10 江蘇省泰興市濟川實驗初中 陳桂鋒;如何抓好中學(xué)生的漢字教學(xué)[N];語言文字周報;2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳璐;基于演化原型框架的漢字教學(xué)設(shè)計及其效果研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 劉光創(chuàng);利用漢源語素提高對越漢字教學(xué)效率的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 賴智勤;馬中小學(xué)一年級語文教材漢字教學(xué)比較研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 史翠玲;泰國漢字教學(xué)模式調(diào)查研究[D];中央民族大學(xué);2013年

3 孟曉軻;初級漢語班漢字教學(xué)情況調(diào)查研究[D];云南大學(xué);2013年

4 特木倫;蒙古小學(xué)生漢字教學(xué)研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

5 黃新萍;韓國小學(xué)漢字教學(xué)研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

6 謝明珠;泰國初級多媒體輔助漢字教學(xué)研究[D];廣西民族大學(xué);2013年

7 李孟霏;初級階段精讀課內(nèi)的漢字教學(xué)設(shè)計[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2013年

8 許翠英;泰國漢字教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)對策研究[D];廈門大學(xué);2008年

9 劉愛軍;漢字教學(xué)的文化研究[D];山東師范大學(xué);2009年

10 張笑怡;對印尼人的漢字教學(xué)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

本文編號：1014995