本文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計“構(gòu)成”課教學(xué)中的感受培養(yǎng)與觀念引導(dǎo)

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【摘要】：本文通過對藝術(shù)設(shè)計"構(gòu)成"課程教學(xué)的反思,探討針對高校藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)"構(gòu)成"課傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革。"構(gòu)成"課教學(xué)的目的是對學(xué)生進行抽象思維訓(xùn)練和審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),使有思想、有價值的"構(gòu)成"實踐真正成為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的關(guān)鍵。
【作者單位】： 武漢輕工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 藝術(shù)構(gòu)成 傳統(tǒng)教學(xué) 藝術(shù)感受 觀念引導(dǎo) 藝術(shù)教育 造型藝術(shù)
【分類號】：J124-4
【正文快照】： 藝術(shù)“構(gòu)成”,在我國藝術(shù)教育體系中被統(tǒng)稱為“三大構(gòu)成”,即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成。它起源于德國包豪斯設(shè)計學(xué)院的設(shè)計課程改革。包豪斯的“構(gòu)成”課程是現(xiàn)代主義思潮下的產(chǎn)物,目的是要將藝術(shù)與工業(yè)技術(shù)協(xié)調(diào),致力讓學(xué)生接受新的觀念,發(fā)掘個體的創(chuàng)造力,為制造廣泛、

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1 鄭佟樂　g烘，

本文編號：592816