發(fā)布時間：2021-12-30 21:08

　　在今天的中國古代文學(xué)教學(xué)中,"新記誦"法是適應(yīng)大學(xué)生心智成長的方法;也是適應(yīng)大學(xué)生情感教育的方法。"新記誦"法需要了解不同文體的記誦需求;掌握不同文體的記誦方法;教師的引導(dǎo)是前提,學(xué)生自覺誦讀、并最終學(xué)會評判與轉(zhuǎn)化才是最終的目的。 

【文章來源】：文學(xué)教育(上). 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.問題的緣起
二.“新記誦”法的特點
三.《中國古代文學(xué)》教學(xué)中如何開展“新記誦”
    1.了解不同文體的記誦需求。詩詞（包含小說、散文、戲曲中的詩詞）作為韻文，具有音樂的美感，尤其是詞這種特殊的文體，從其產(chǎn)生的源頭來說就是和樂而歌的歌辭，也就是通稱的“曲子詞”。甚至到了宋代，有些善于自度曲的音樂型詞人如姜夔等，仍然可以創(chuàng)作詞調(diào)與本意相通的作品，但是在現(xiàn)存的881個詞調(diào)中，詞調(diào)的音樂所表達的感情（聲情）多數(shù)已不可考，我們只能通過反復(fù)誦讀以及把同一詞調(diào)的作品進行統(tǒng)計分析的方式來推斷其可能蘊含的聲情。一般來說，一首詞如果入聲韻多就多豪放激越的聲情，如果平聲韻較多則多為舒緩綿長的聲情，所以在誦讀辛棄疾的《摸魚兒》（更能消幾番風(fēng)雨）一詞中開頭七字采用上三下四的斷句方式，去聲“更”字的使用，使得辛詞具有沉咽蒼涼，千回百轉(zhuǎn)之感。如果不通過反復(fù)的吟誦學(xué)生對這種強烈的情感體會不會達到融化到血液之中的程度。
    2.掌握不同文體的記誦方法。朗讀與靜讀相比在效率上仿佛差著數(shù)倍，但聽覺是僅次于視覺的一種重要的感覺，人類的語言及其他有關(guān)聲音的信息都是靠聽覺獲得的。比如在屈原《離騷》的記誦學(xué)習(xí)中，帶“兮”字的一句往往要高揚向上，以引起人的注意。
    3.教師的引導(dǎo)是前提，學(xué)生自覺誦讀、并最終學(xué)會評判與轉(zhuǎn)化（比如仿寫）才是最終的目的。



本文編號：3558965