現代信息技術全面進入教學過程,改變著"教"與"學"的方式,豐富教育形態(tài)。探討學前兒童文學課程在"異步SPOC"教學理念指導下的改革,通過線上線下混合教學的形式,改變原有的教學流程,從課程教學模式、課程實施到課程評價全方位進行信息化改革,符合現代學生利用移動終端碎片化學習的習慣,提高學生參與度和課堂效率,凸顯對學生學前兒童文學專業(yè)技能的培養(yǎng)。 

【文章來源】：哈爾濱職業(yè)技術學院學報. 2020,(05)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一、課程教學模式
二、課程實施
    (一)課程標準與職業(yè)標準相融合的課程內容
    (二)專業(yè)教師與校外專家相融合的師資團隊
    (三)課程實訓與技能大賽相融合的實操訓練
三、課程評價
四、專業(yè)技能的“混合”培養(yǎng)
五、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學前教育專業(yè)職業(yè)技能大賽選手培訓路徑思考[J]. 陳夢明.  高教論壇. 2019(02)
[2]SPOC:基于MOOC的教學流程創(chuàng)新[J]. 賀斌,曹陽.  中國電化教育. 2015(03)



本文編號：3328271