本文關鍵詞：民間音樂在多聲部視唱練耳教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文對多元化視唱練耳教學方法進行大膽探索，闡述了民間音樂素材進入多聲部訓練中的價值，提出采納民間音樂素材作為多聲部訓練與教學內容的設想，并探討民間音樂在多聲部訓練中的教學方法；以“唱”和“聽”為切入點分別陳述民間音樂在多聲部教學中的教學思路及訓練方法。 第一章分類闡述了多聲部視唱練習中民間音樂素材的教學，以縱向的音與音之間的關系為出發(fā)點，涉及了音程、節(jié)奏節(jié)拍、調式調性、織體四個方面，，培養(yǎng)學生對作品中靈活多樣的音樂要素及其不同的組合方法的視唱能力，以作品為原型導出基礎練習，有針對性的解決多聲部訓練中的教學要點與難點，對于不同類型的多聲部素材，根據其最顯著的特點進行視唱部分的單項訓練，并加強學生的視唱能力。 第二章分類闡述了多聲部練耳練習中民間音樂素材的教學，這種練習的基礎是：通過“唱譜”所積累的聽覺經驗以及對音樂本體的理性分析。多聲部練耳教學以培養(yǎng)學生對完整作品構成形態(tài)的把握和分析能力為目的，本章分別從旋律、節(jié)奏節(jié)拍、調式調性、織體四個方面入手，引導學生注重聽覺效果并把握作品框架，構建良好的多聲聽覺。 在視唱練耳教學的多聲部訓練中，以“唱”和“聽”構成的兩個教學環(huán)節(jié)，相符相成，二者缺一不可：視唱的部分從最基礎的素材入手，逐漸豐富，實現聽覺經驗的積累；練耳的部分通過長期音響效果的積累，輔助讀譜視唱的準確性。同時，民間音樂素材引入視唱練耳教學，也帶來了教學方法與教學思路的啟發(fā)，將民間音樂素材的優(yōu)勢與視唱練耳教學融合，能夠更好的促進視唱練耳教學的發(fā)展。
【關鍵詞】：視唱練耳教學 多聲部訓練 多聲部民間音樂 多元化視唱練耳
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：J613.1
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 引言11-20
• 一、 國內外研究現狀11-15
• 二、 民間音樂在多聲部訓練中的意義15-20
• （一）民間音樂的“母語”特征16-17
• （二）民間音樂的訓練價值17-20
• 第一章 民間音樂在多聲部視唱中的教學應用20-50
• 第一節(jié) 音程視唱練習20-31
• 一、 完全協(xié)和音程與不完全協(xié)和音程21-27
• 二、 不協(xié)和音程的練習27-31
• 第二節(jié) 節(jié)拍節(jié)奏讀譜練習31-37
• 一、 較為頻繁的節(jié)拍變化練習32-34
• 二、 改變節(jié)拍重音的特殊節(jié)奏練習34-37
• 第三節(jié) 調式調性音階的視唱37-42
• 一、 調式音階的視唱練習38-40
• 二、 調性的變化40-42
• 第四節(jié) 織體的視唱42-50
• 一、 相同類型的織體42-47
• 二、 不同類型織體的對比47-50
• 第二章 民間音樂在多聲部練耳中的教學應用50-78
• 第一節(jié) 旋律及聲部的聽辨50-58
• 一、 旋律聽辨訓練50-55
• 二、 聲部構成形態(tài)的聽辨55-58
• 第二節(jié) 節(jié)奏、節(jié)拍的教學58-67
• 一、 節(jié)拍的教與學59-62
• 二、 復合節(jié)奏與復合節(jié)拍62-67
• 第三節(jié) 調式與調性的聽辨67-74
• 一、 調式的聽辨68-69
• 二、 調式重疊、交替的聽辨69-74
• 第四節(jié) 織體的聽辨74-78
• 一、 接應型、支聲型織體的聽辨74
• 二、 主調型、復調型織體的聽辨74-78
• 結語78-86
• 一、 民間音樂在多聲部訓練中教學的總結78-80
• 二、 民間音樂對多聲部視唱練耳教學的啟發(fā)80-86
• 注釋86-88
• 參考文獻88-90
• 致謝90-92
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文目錄92

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：民間音樂在多聲部視唱練耳教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：407079