在信息化、科技化時(shí)代中,教育模式以及教育理念有了極大的革新,許多高新技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)與現(xiàn)有的教育模式相結(jié)合,通過(guò)教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用充分發(fā)揮高新技術(shù)的作用以及價(jià)值。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討傳統(tǒng)課堂教學(xué)與MOOC教學(xué)模式的利與弊,為提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對(duì)"音樂(lè)鑒賞"課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)與MOOC相結(jié)合,即"MOOC+CLASSROOMs"混合教學(xué)模式進(jìn)行研究。 

【文章來(lái)源】：北方音樂(lè). 2018,38(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“MOOC”教學(xué)模式下的音樂(lè)鑒賞課的優(yōu)缺點(diǎn)
    (一) 優(yōu)點(diǎn)
        1. 學(xué)習(xí)方式靈活
        2. 教育資源共享
        3. 降低教育成本
        4. 培養(yǎng)自主意識(shí)
    (二) 缺點(diǎn)
        1. 內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題
        2. 教學(xué)效果問(wèn)題
        3. 結(jié)業(yè)率問(wèn)題
        4. 學(xué)習(xí)者問(wèn)題
二、混合式教學(xué)模式下音樂(lè)鑒賞課程設(shè)計(jì)
    (一) 模式對(duì)比
    (二) 教學(xué)方法
    (三) 教學(xué)目標(biāo)
    (四) 教學(xué)分析
        1.“MOOC+CLASSROOMs”混合教學(xué)模式音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)環(huán)境分析
        2.“MOOC+CLASSROOMs”混合教學(xué)模式音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)需求分析
        3.“MOOC+CLASSROOMs”混合教學(xué)模式音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
        4.“MOOC+CLASSROOMs”混合教學(xué)模式音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)者特征分析
    (五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
        1. 課程導(dǎo)入
        2. 組織學(xué)習(xí)
        3. 學(xué)習(xí)支持
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)慕課（MOOCs）研究進(jìn)展[J]. 閻秋娟.  圖書館理論與實(shí)踐. 2016(01)
[2]慕課對(duì)高校公共音樂(lè)鑒賞課的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 曾嶸.  大眾文藝. 2015(20)
[3]我國(guó)高校慕課教育中的問(wèn)題分析與對(duì)策[J]. 王應(yīng)解,馮策,聶蕓婧.  中國(guó)電化教育. 2015(06)
[4]基于慕課的應(yīng)用型本科混合教學(xué)模式研究[J]. 吳長(zhǎng)偉,陳靜,鄧紅,鄒鈺.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2015(05)
[5]“慕課熱”的冷思考[J]. 吳萬(wàn)偉.  復(fù)旦教育論壇. 2014(01)



本文編號(hào)：3371012