奧爾夫教學法自20世紀80年代引進大陸以來,深受廣大音樂教育工作者的關注和推崇,近年來,隨著音樂教學模式多元化的發(fā)展,以及奧爾夫教學法的研究文獻逐漸深入,奧爾夫教學法逐漸滲透到音樂教學的各個角落,本文從奧爾夫教學法的教學思想以及在中國的發(fā)展狀態(tài),分析奧爾夫教學體系在合唱訓練中的運用,為奧爾夫教學法在合唱訓練中提供理論依據。 

【文章來源】：黃河之聲. 2018,(14)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、奧爾夫教學法綜述
    (一) 奧爾夫教學法的中心思想
    (二) 奧爾夫教學法的發(fā)展過程
    (三) 奧爾夫教學法在中國的現狀
二、合唱發(fā)展現狀分析
三、奧爾夫教學法在合唱訓練中的運用
    (一) 音樂元素的訓練
        1. 節(jié)奏訓練
        2. 音高訓練
    (二) 互動式訓練
    (三) 即興創(chuàng)作訓練
    (四) 體態(tài)訓練
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]由《黃河大合唱》出發(fā)思考合唱在聲樂教學中的運用[J]. 雷秀蓮.  音樂創(chuàng)作. 2017(12)
[2]合唱訓練中多聲部視唱的運用[J]. 李強.  藝術科技. 2017(11)

碩士論文
[1]柯達伊與奧爾夫教學法合唱應用研究[D]. 曹馨丹.曲阜師范大學 2017
[2]20世紀80年代以來我國奧爾夫教學法研究狀況探究[D]. 夏竹青.上海音樂學院 2015
[3]奧爾夫音樂教學法與中國學前音樂教育[D]. 賈曉星.曲阜師范大學 2011



本文編號：3299385