【摘要】： 當(dāng)前我國(guó)高校教育改革正處在深化時(shí)期,素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代化大學(xué)的教育理念。本篇論文在緒論部分所提出的問(wèn)題是:我國(guó)大學(xué)教育正從科學(xué)技能式的培養(yǎng)模式向綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變�？闪钊松钏嫉氖�,我國(guó)大學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生多元化專業(yè)能力上、綜合素質(zhì)上、審美情趣上,與一些教育先進(jìn)國(guó)家的教育理念存在著很大的差距。這種差距透視出的最基本的問(wèn)題是“審美思維能力教育”的不足;尤其忽略了藝術(shù)審美對(duì)人思想的影響,忽略了藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)人創(chuàng)作性思維的作用。這是我國(guó)大學(xué)培養(yǎng)人才的缺憾。 本論部分所研究論述的是,把音樂(lè)審美課程作為大學(xué)教育課程體系中的必修課,它的作用與意義;對(duì)中外大學(xué)教育觀進(jìn)行比較研究;及對(duì)以人為本的人文思想教育模式進(jìn)行理論闡述。值得一提的是:本文倡導(dǎo)科學(xué)與人文并進(jìn)的和諧課程體系,對(duì)在普通高校把“音樂(lè)審美課程”作為必修課,認(rèn)為是使受教育者在大學(xué)階段完善人生觀、美學(xué)觀的內(nèi)在培養(yǎng),這種培養(yǎng)會(huì)對(duì)受教育者的一生產(chǎn)生重要的影響。本文還著重強(qiáng)調(diào)藝術(shù)思維與科學(xué)知識(shí)的相互作用,以及對(duì)精神世界的內(nèi)在感知。 結(jié)論觀點(diǎn):在當(dāng)前我國(guó)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期,我們倡導(dǎo)音樂(lè)審美課程在我國(guó)所有大學(xué)開(kāi)設(shè)必修課程,是完善對(duì)人的綜合培養(yǎng),完善大學(xué)教育理念,使人們意識(shí)到人的綜合素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有著極其重要的價(jià)值作用。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：J601-4;G642.3

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 孫作東;朱珍鈺;;把“藝術(shù)審美”納入大學(xué)必修課的理性思考[J];通化師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年07期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 馮蕊;從視聽(tīng)結(jié)合到視聽(tīng)融合[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

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本文編號(hào)：2578668