本文關(guān)鍵詞：PBL在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探討

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【摘要】：PBL這一名稱由20世紀60年代的學(xué)者Howard Barrows提出,指的是以問題為中心,發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的過程。隨著我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展變化,PBL教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的運用,既提升我國聲樂教學(xué)的質(zhì)量,也提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。文章探究PBL教學(xué)法的概念和內(nèi)容,并對PBL在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用和注意問題進行分析。
【作者單位】： 哈爾濱學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂系;
【關(guān)鍵詞】： PBL教學(xué)法 聲樂教育 具體運用 思考
【基金】：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目研究成果“高校音樂專業(yè)技能課程教學(xué)模式改革研究”(編號:JG2013010393)
【分類號】：G642;J616-4
【正文快照】： 我國高校聲樂教學(xué)基本采用“個別課”模式,隨著大學(xué)聲樂專業(yè)招生規(guī)模的擴大,部分高校隨之采取“小組課”“集體課”“互動課”等教學(xué)模式進行授課。但這些教學(xué)模式仍然以教師為中心,并不會因為學(xué)生的嗓音、演唱方式不同而發(fā)生改變,這就使我國的聲樂教學(xué)模式僵化。部分聲樂專業(yè)

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉恩昊;;音樂教學(xué)中應(yīng)用PBL之設(shè)想與嘗試[J];天津中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報;2011年02期

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本文編號：664991