本文關(guān)鍵詞：少兒聲樂教學(xué)初探

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【摘要】：“聲樂是以人聲為手段來表現(xiàn)音樂,表達(dá)思想感情,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種表現(xiàn)藝術(shù)�！�(1)其是集音樂、表演和演唱技巧為一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科。好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲方法、豐富的情感體驗(yàn),得體的表演,較好的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)之上,而建立這些基礎(chǔ)都離不開聲樂教學(xué)。“聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技能技巧,培養(yǎng)人對(duì)音樂和藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)人們高尚藝術(shù)情操的教育活動(dòng)。”(2)聲樂教學(xué)的對(duì)象一般分為:成人聲樂教學(xué),少兒聲樂教學(xué),而少兒聲樂教學(xué)與成人聲樂教學(xué)則是兩個(gè)截然不同的教學(xué)范疇,因?yàn)槎咚鎸?duì)的受眾對(duì)象在年齡上、心理上、心智上都存在著巨大差異,隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo),國(guó)家及社會(huì)對(duì)少兒聲樂學(xué)習(xí)的重視,已有越來越多的少兒加入到聲樂學(xué)習(xí)的大隊(duì)伍中來。那么,該如何正確的進(jìn)行少兒聲樂教學(xué)?如何讓少兒聲樂學(xué)習(xí)者掌握正確的發(fā)聲方法?如何讓少兒聲樂學(xué)習(xí)者做到正確的歌唱,科學(xué)的歌唱?這些都是值得研究與探討的。這需要聲樂工作者們通過系統(tǒng)的聲樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和大量的聲樂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,不斷的去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去探究。筆者自幼有學(xué)習(xí)少兒聲樂演唱的經(jīng)歷,在孩提時(shí)代曾參與過一些少兒聲樂比賽和藝術(shù)實(shí)踐,加之自2007年以來,筆者就開始以各種形式、各種途徑廣泛接觸4---12歲的少兒聲樂學(xué)習(xí)者,并通過自己的摸索對(duì)這些孩子們進(jìn)行聲樂教學(xué),這幾年積累了少許的少兒聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文采用了比較研究法、觀察研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)分析法、分析歸納法、實(shí)踐法、借鑒法。這些研究方法均體現(xiàn)在筆者大量的少兒聲樂教學(xué)實(shí)踐中。筆者通過對(duì)不同年齡層、不同性格特點(diǎn)、不同嗓音條件、不同心理狀態(tài)、不同演唱程度的少兒們進(jìn)行聲樂教學(xué),在教學(xué)過程中以聲樂理論知識(shí)為主要支撐,以相關(guān)的心理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)音樂學(xué)科知識(shí)為輔助,以實(shí)際的少兒聲樂演唱和少兒聲樂教學(xué)實(shí)踐為主要手段,透過現(xiàn)象看本質(zhì),理論與實(shí)踐相結(jié)合,逐步提出了能提高少兒聲樂教學(xué)質(zhì)量,提高少兒聲樂學(xué)習(xí)者演唱水平的,行之有效的可行性分析。在筆者少兒聲樂教學(xué)實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn),少兒聲樂教學(xué)需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在演唱上的不同情況,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同心理特征和情緒狀態(tài),通過言傳身教,以親自示范講授為主,采用多種教學(xué)原則與策略,結(jié)合各種不同類型的少兒聲樂作品,將對(duì)聲音的處理,技巧的演繹,作品內(nèi)容的詮釋,歌曲情感的表達(dá)融匯其中,以此來完成少兒聲樂教學(xué)的整個(gè)過程。
【關(guān)鍵詞】：少兒聲樂教學(xué) 心理特征 因材施教 教學(xué)策略 教學(xué)原則
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)音樂學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：J616-4
【目錄】：

• 致謝逡逑3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-10
• 第一章 對(duì)少兒聲樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)10-15
• 一、少兒聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀10-11
• 二、少兒在聲樂學(xué)習(xí)中的心理特征與情緒狀態(tài)11-15
• （一）少兒在聲樂學(xué)習(xí)中的心理特征12
• （二）少兒在聲樂學(xué)習(xí)中的情緒狀態(tài)12-13
• （三）如何抓住少兒的心理特征與情緒狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)13-15
• 第二章 少兒聲樂教學(xué)策略與原則15-31
• 一、少兒聲樂教學(xué)策略15-21
• （一）講授示范法15-19
• （二）反復(fù)練習(xí)法19-20
• （三）贊美鼓勵(lì)法20-21
• 二、少兒聲樂教學(xué)原則21-25
• （一）自主性原則21-22
• （二）漸進(jìn)性原則22-23
• （三）針對(duì)性原則23-24
• （四）綜合性原則24-25
• 三、少兒在演唱中的常見現(xiàn)象與解決途徑25-31
• （一）鼻音過重25-26
• （二）高音捏擠26-27
• （三）高音太虛27
• （四）聲音顫抖27-28
• （五）聲音沙啞28-29
• （六）音量太小29
• （七）咬字問題29-31
• 第三章 少兒歌曲實(shí)例解析31-45
• 一、抒情類少兒歌曲實(shí)例解析31-36
• 二、敘事類少兒歌曲實(shí)例解析36-39
• 三、人物類少兒歌曲實(shí)例解析39-42
• 四、描繪類少兒歌曲實(shí)例解析42-45
• 第四章 少兒聲樂教學(xué)中需要重視的方面45-50
• 一、少兒參與聲樂比賽與積極進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐的重要性45-47
• （一）出場(chǎng)與謝幕的訓(xùn)練45-46
• （二）舞臺(tái)形象的準(zhǔn)確把握46
• （三）話筒的正確使用46-47
• （四）臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)47
• 二、少兒在聲樂學(xué)習(xí)過程中家長(zhǎng)的支持與配合的重要性47-49
• 三、端正少兒聲樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性49-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51

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