摘要：高中音樂(lè)教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，還要提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的美。傾聽(tīng)美的聲音，使學(xué)生的心靈得到凈化，使他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)能有更大的興趣。本文從提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力方面進(jìn)行闡述，分別從聽(tīng)、唱、想、說(shuō)四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程；音樂(lè)認(rèn)識(shí)；音樂(lè)欣賞；主體

　　中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0261-01

　　在新課改進(jìn)行過(guò)程中，高中音樂(lè)教學(xué)也發(fā)生了改變，單純的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起不到促進(jìn)作用，所以，現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)，需要通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在有興趣接觸音樂(lè)時(shí)，學(xué)生才能用心去體會(huì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞力，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)具備欣賞的能力，能從音樂(lè)中獲得快樂(lè)，，能在音樂(lè)傾聽(tīng)中獲得收獲，才能對(duì)他們進(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。所以說(shuō)，音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教育中起著重大的作用，根據(jù)音樂(lè)欣賞的這一特性，教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。
　　一、引導(dǎo)學(xué)生成為欣賞的主體
　　在音樂(lè)教學(xué)中，如果向?qū)W生進(jìn)行灌輸式的學(xué)習(xí)，那么他們?cè)趯?duì)音樂(lè)進(jìn)行傾聽(tīng)時(shí)，大部分學(xué)生都是應(yīng)付，他們?cè)诼?tīng)過(guò)樂(lè)曲之后也體會(huì)不到樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)涵，感受不到音樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)的美。所以，教師在面對(duì)具有獨(dú)立思想的高中生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，在課堂活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，就要從以下方面進(jìn)行。
　　1.利用“聽(tīng)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維。在接觸音樂(lè)作品時(shí)，要對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行了解，離不開(kāi)“聽(tīng)”。在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行傾聽(tīng)之前，教師可以先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，在傾聽(tīng)過(guò)程中，使他們同時(shí)進(jìn)行思考，邊聽(tīng)邊想，來(lái)達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品的初步感受。例如，教師在播放音樂(lè)作品前提出如下問(wèn)題：這首曲子表達(dá)了一種怎樣的情感？你在聽(tīng)了之后有什么體會(huì)？讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下完成對(duì)音樂(lè)作品的“聽(tīng)”，通過(guò)認(rèn)真“聽(tīng)”來(lái)找到這些問(wèn)題的答案。
　　2.利用“唱”來(lái)促使學(xué)生了解作品。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，聽(tīng)音樂(lè)是教學(xué)的主要活動(dòng)，要體會(huì)到音樂(lè)中的真正情感，還需要學(xué)生把樂(lè)曲唱出來(lái)。學(xué)生在唱的過(guò)程中，通過(guò)感受音樂(lè)的韻律來(lái)加深對(duì)音樂(lè)的理解，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生把握音樂(lè)的主題有較好的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生邊唱邊想邊體會(huì)，提高他們運(yùn)用思維感受音樂(lè)的積極性。例如，在教學(xué)時(shí)，對(duì)于音樂(lè)作品中學(xué)生比較深刻的部分，可以讓他們唱出來(lái)，通過(guò)唱來(lái)對(duì)作品的理解提高一個(gè)層次。
　　3.利用“想”促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)思維的創(chuàng)新性。通過(guò)傾聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)在腦海中對(duì)音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行想象，在腦海中形成對(duì)音樂(lè)的具體形象。通過(guò)“想”體會(huì)到了音樂(lè)中包含的真實(shí)情感，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，他們能積極地進(jìn)行思考，來(lái)深刻體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的情感。例如，在對(duì)歌曲《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生對(duì)這首歌曲比較了解，這時(shí)教師就可以省略利用背景故事進(jìn)行導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)想象，激發(fā)了學(xué)生想象的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。
　　4.利用“說(shuō)”來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。在了解和傾聽(tīng)音樂(lè)作品之后，學(xué)生對(duì)作品有了初步了解，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己對(duì)音樂(lè)的感受和想象表達(dá)出來(lái)。在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生在思維中整理自己欣賞音樂(lè)所獲得的體會(huì)，從而加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。例如，進(jìn)行第一節(jié)中的柴可夫斯基的作品《第六（悲愴）交響曲》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)其不太了解，在讓學(xué)生說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，例如，說(shuō)出樂(lè)曲表達(dá)的情感基調(diào)、樂(lè)曲的特點(diǎn)等。“說(shuō)”的鍛煉，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的體會(huì)從在思維中思考轉(zhuǎn)換到用語(yǔ)言表達(dá)，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行了再次思考，加深了他們對(duì)音樂(lè)作品的體會(huì)。
　　二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞力
　　1.多聽(tīng)音樂(lè)作品。聽(tīng)音樂(lè)是對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行了解的初步階段，只有對(duì)音樂(lè)不斷傾聽(tīng)，才能對(duì)音樂(lè)中樂(lè)感和旋律有更深的體會(huì)。對(duì)音樂(lè)的欣賞能力就是在不斷的傾聽(tīng)中獲得的，所以，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的自覺(jué)性，使他們對(duì)音樂(lè)的欣賞能力不斷提高。
　　2.對(duì)背景知識(shí)的了解。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞時(shí)，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的背景進(jìn)行了解可以促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更深的感受，所以，對(duì)于音樂(lè)背景知識(shí)需要學(xué)生不斷地積累，促進(jìn)音樂(lè)欣賞水平的提高。例如，在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時(shí)期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六（悲愴）交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會(huì)的黑暗、動(dòng)蕩不安，整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。
　　三、有針對(duì)性地安排教學(xué)，利用不同手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
　　1.從樂(lè)曲本身著手。在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，一些作品和學(xué)生的欣賞興趣不同，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些作品的興趣，教師可以根據(jù)這些作品創(chuàng)作時(shí)的背景小故事作為音樂(lè)作品的導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)這些小故事感興趣的同時(shí)，把興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)樂(lè)曲本身上，使學(xué)生在了解了樂(lè)曲的背景后對(duì)作品更加了解。這樣在進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生就能把自己的情感融入到樂(lè)曲中，與音樂(lè)進(jìn)行交流，提高他們對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。
　　2.利用學(xué)生熟知的作品。音樂(lè)教材中的音樂(lè)作品很多學(xué)生都不熟悉，這樣的作品學(xué)生在欣賞時(shí)往往會(huì)因?yàn)槟吧a(chǎn)生排斥的情緒。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的音樂(lè)作品作為導(dǎo)入，把同種樂(lè)器在演奏不同曲目時(shí)的技巧進(jìn)行對(duì)比分析，從而促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的吸收。
　　總之，在音樂(lè)教學(xué)中，只有音樂(lè)理論的教學(xué)結(jié)合音樂(lè)欣賞才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中美的體會(huì)。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞力的培養(yǎng)，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力，使他們能體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)能為自己帶來(lái)樂(lè)趣和美的感受，這對(duì)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)具有較大的促進(jìn)作用。