本文關(guān)鍵詞：戲劇表演在外語(yǔ)課堂教學(xué)中的功能及應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2015年

讀者劇場(chǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

李靜  

【摘要】：近些年，國(guó)家積極倡導(dǎo)青少年開(kāi)展閱讀活動(dòng)，希望青少年在信息化的今天能夠提高閱讀技巧進(jìn)而提高閱讀量。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使青少年受益終生，并給他們提供更多元信息化的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上也在推廣多元?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法改革�；趪�(guó)外的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讀者劇場(chǎng)是兼具興趣性、動(dòng)機(jī)性及便利性的閱讀活動(dòng)，，而且許多國(guó)外教育研究得出結(jié)論是讀者劇場(chǎng)能有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀流利度而且能降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)焦慮感。但是，目前對(duì)英語(yǔ)為外語(yǔ)環(huán)境開(kāi)展讀者劇場(chǎng)教學(xué)研究的較少。本研究采用行動(dòng)研究法，對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期十五周的行動(dòng)研究。通過(guò)課堂觀察記錄，課后訪談以及教師自我反思并且以量化資料作為有力證據(jù)，運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，教師深入剖析學(xué)生在實(shí)施讀者劇場(chǎng)前后的變化。本研究針對(duì)以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討： 1.小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是否有焦慮感？如果確實(shí)有，讀者劇場(chǎng)可以降低學(xué)生的焦慮感嗎？讀者劇場(chǎng)如何幫助學(xué)生降低焦慮感？ 2.讀者劇場(chǎng)怎樣改進(jìn)五年級(jí)學(xué)生的閱讀流利度？ 3.讀者劇場(chǎng)是怎樣應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中的？研究結(jié)果如下： 1.小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有焦慮感。讀者劇場(chǎng)教學(xué)后，學(xué)生焦慮感明顯降低。讀者劇場(chǎng)要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，配合演出，角色交流，大大增加使用英語(yǔ)的頻率，十五周讀者劇場(chǎng)教學(xué)后，學(xué)生喜歡用英語(yǔ)交流。因此可知，讀者劇場(chǎng)可以有效降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮感。 2.讀者劇場(chǎng)通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)大聲練習(xí)朗讀英語(yǔ)臺(tái)詞，使學(xué)生通過(guò)十五周的學(xué)習(xí)活動(dòng)大大提高英語(yǔ)閱讀流利度。 3.讀者劇場(chǎng)在英語(yǔ)課堂進(jìn)行活動(dòng)的步驟，教師示范朗讀，學(xué)生理解劇本，學(xué)生角色分配， 學(xué)生反復(fù)大聲朗讀練習(xí)，小組配合彩排，上臺(tái)表演和交流反饋。 綜上所述，本研究關(guān)注小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中焦慮感以及英語(yǔ)口語(yǔ)閱讀流利度的改善，希望讀者劇場(chǎng)這種學(xué)習(xí)方法可以使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加信息化，開(kāi)放化和效率化。從而使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野大大擴(kuò)大，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.31
【目錄】：

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本文編號(hào)：82564