本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的實施探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

東北師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 創(chuàng)造性戲劇融入幼兒園藝術(shù)課程的實施探索 姓名：索麗珍 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：學(xué)前教育學(xué) 指導(dǎo)教師：陳蓉暉 20090601 摘 要 戲劇是一項融文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演、舞蹈等于一體的綜合藝術(shù)形式，它能以直 觀有效的方式對人的認(rèn)知、情感、社會性、審美等各方面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。西 方許多發(fā)達(dá)國家早已將戲劇納入普通學(xué)校教育中，以立法或課程計劃的形式確立它在整 個教育體系中的地位。這種被應(yīng)用于學(xué)校教育的戲劇形式被稱為創(chuàng)造性戲劇，創(chuàng)造性戲 劇不是教學(xué)生如何演戲，而是教學(xué)生如何思考，，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力與模仿力， 利用肢體、表情、口語等進(jìn)行即興創(chuàng)作與表演，使學(xué)生在不斷地問題解決與團(tuán)體互動過 程中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時各方面能力也得以提高。 與西方不同，戲劇在教育中的地位和作用在我國并沒有被廣泛重視。尤其在幼兒園 實踐中，一直固守著“藝術(shù)課程 音樂+美術(shù)”的課程模式，且出現(xiàn)了過于重視藝術(shù)知識 技能、活動方式程序化等問題。然而，2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 》頒布， 我國幼兒園藝術(shù)課程呈現(xiàn)出綜合化、多元化的發(fā)展態(tài)勢，而創(chuàng)造性戲劇正符合了這一趨 勢，目前正是創(chuàng)造性戲劇融入我國幼兒園藝術(shù)課程的絕佳時機。但從當(dāng)前已有的研究來 看，我國針對幼兒階段兒童丌展的創(chuàng)造性戲劇教育研究卻甚少。 本研究采用行動研究法，選取A幼兒園中 二 班，通過深入真實教育情境

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