【摘要】：自現(xiàn)代高等教育學科建制以來,文學理論作為一門專業(yè)課程,它的知識講述受到了時代背景、主導意識形態(tài)和講述者個人風格等各方面的影響,故而各個時期的文學理論教材呈現(xiàn)出了不同的特點。文學概論教材最直觀地反映了現(xiàn)代文學理論體系的建構歷程。在后現(xiàn)代語境之下,回顧中國現(xiàn)代文學理論知識講述的歷程,深入研究各時期文學理論教材的編寫狀況和特點,對現(xiàn)代文學理論學科的建設和文學概論教材的編寫具有重要意義。本文以20世紀30年代的文學概論教材作為研究對象,并聯(lián)系20年代至40年代的時代背景,從邏輯的、歷史的角度分析這十年間產(chǎn)生的文學概論教材編寫的特點和思路。通過對具體文本的分析介紹,探究30年代文學概論教材編寫過程中問題講述的特點和出現(xiàn)的問題。20世紀30年代是中國現(xiàn)代文學理論學科建設的重要時期。30年代是一個復雜的時代,一個開放性的時代,一個被國外思潮籠罩的時代。特殊的時代背景和國際思潮凸顯了這十年文論講述的獨特性。國外文學理論的講述模式傳入中國之后,掀起了一陣模仿西方講述模式的浪潮,從而將中國文學納入了西方文論框架之下。這是一個不斷探究如何講述中國自己文論的過程,呈現(xiàn)出了模仿西方文論,立足本土文學借鑒西方文論,無產(chǎn)階級文學理論逐漸發(fā)展壯大的特點。論文第一章簡要介紹了30年代文學理論學科發(fā)展的時代背景,界定了論文研究的文學概論教材的數(shù)量和范圍,并將教材做了分類。論文第二章通過對典型教材的分析總結出了30年代文學概論教材講述的四個方面的特點。第三章主要講述30年代左翼思潮影響下的文學理論知識講述的特點。從現(xiàn)代文學概論教材編寫的歷史發(fā)展中去研究文學概論教材本身出現(xiàn)的問題,對我們反思現(xiàn)代文學概論教材編寫中出現(xiàn)的問題,使文學概論教材編寫更加科學化具有重要意義。
[Abstract]:Since the establishment of modern higher education, literary theory, as a professional course, has been influenced by the background of the times, the dominant ideology and the narrator's personal style. Therefore, various periods of literature theory textbooks show different characteristics. The teaching material of literary introduction reflects the course of construction of modern literary theory system intuitively. In the context of postmodernism, this paper reviews the course of knowledge narration of Chinese modern literature theory, and deeply studies the compiling status and characteristics of literature theory textbooks in various periods. It is of great significance for the construction of modern literary theory and the compilation of teaching materials for literary introduction. This paper takes the literature teaching materials of the 1930s as the research object, and analyzes the characteristics and ideas of the compilation of the textbooks of literary introduction from the angle of logic and history in the light of the historical background from 1920s to 1940s. Through the analysis of the specific text, This paper probes into the characteristics and problems of problem narration in the course of compiling the teaching materials of literature introduction in the 1930s. The 1930s is an important period for the discipline construction of modern literary theory in China. The 1930s is a complex and open era. An era shrouded by foreign trends of thought. The special background of the times and the international trend of thought highlight the uniqueness of the literary theory narration in the past ten years. After the narration mode of foreign literature theory was introduced into China, a wave of imitating western narrative mode was set off, which brought Chinese literature under the framework of western literary theory. This is a process of constantly exploring how to talk about China's own literary theory, showing the characteristics of imitating western literary theory, drawing lessons from western literary theory based on local literature, and gradually developing and strengthening proletarian literary theory. The first chapter briefly introduces the historical background of the development of literature theory in the 1930s, defines the quantity and scope of literature teaching materials studied in this paper, and classifies the textbooks. In the second chapter, through the analysis of the typical teaching materials, the author summarizes the characteristics of the teaching materials of literature introduction in the 1930s. The third chapter mainly narrates the characteristics of literature theory knowledge narration under the influence of the left wing trend of thought in 1930's. It is of great significance for us to reflect on the problems existing in the compilation of the textbooks for the introduction of modern literature and to make the compilation of the textbooks more scientific in the light of the historical development of the compilation of the textbooks for the introduction of modern literature.
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：I0-4

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本文編號：2214966