本文關鍵詞：基于課程論的大學生藝術素養(yǎng)培育

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【摘要】：高等學校是人才培養(yǎng)的重要陣地。改革開放以來,我國高校藝術素養(yǎng)教育經歷了一個蓬勃的發(fā)展期,但也暴露出藝術教育機制不健全、師資結構失衡、藝術實踐層次不高以及觀念落后等問題。高校藝術教育獲得長足發(fā)展必須遵循全程性、針對性與科學性原則,通過更新理念,樹立高等教育工作者課程開放發(fā)展觀念,推動藝術課程實施的人本化戰(zhàn)略,構建多元化課程評價體系等路徑,因勢利導,建設完善的現(xiàn)代藝術教育課程體系,保障大學生藝術素養(yǎng)培育工作順利開展。
【作者單位】： 南京信息工程大學學生工作部;
【基金】：南京信息工程大學2015年招生工作專項研究課題一般項目“新媒體環(huán)境下高校招生宣傳對策研究”(項目編號:2015NUISTZSB03)、南京信息工程大學2015年思想政治教育研究會一般項目“高校黨內教育實踐活動路徑探究”(項目編號:SZ20150209)和南京信息工程大學2014年學生資助專項研究資助項目“基于人才培養(yǎng)的貧困大學生資助效果調研”(項目編號:2014NUISTZZA03)的研究成果
【分類號】：G642;J0-4
【正文快照】： 20世紀中期,哲學家?guī)於魇状翁岢觥胺妒健钡母拍?基于“范式論”,學理界關于課程論的劃分出現(xiàn)了綜合課程論、潛在課程論、概念重建課程理論、實踐課程論以及后現(xiàn)代課程論等主要流派。這些課程理論的出現(xiàn)推動了課程研究的全面化、科學化與合理化,直接影響了當代課程的實踐。我國

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本文編號：1168548