本文關(guān)鍵詞：UGC在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：在e-Learning領(lǐng)域，大量的學(xué)者和從業(yè)者都在探索Web2.0模式應(yīng)用于該領(lǐng)域中的實(shí)踐方式，e-Learning2.0由此應(yīng)運(yùn)而生。其探索的核心就是利用Web2.0在用戶互動結(jié)構(gòu)及知識交流傳播上的優(yōu)勢，即UGC模式，來改變傳統(tǒng)e-Learning1.0中知識的單向傳遞，以及用戶和功能模塊相對獨(dú)立的現(xiàn)狀，促進(jìn)知識在個體和群體層面間的自主建構(gòu)和演化，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。但是，目前為止沒有提出一個有效的設(shè)計(jì)框架作為將UGC應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的設(shè)計(jì)指導(dǎo)。 本文首先分析了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),并通過對現(xiàn)有UGC應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的案例分析及用戶研究，提出了目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺存在的主要障礙。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的特征，從社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等不同層面分析了UGC應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的需求。最后提出以User-Content-Motive-Mechanism為中心的設(shè)計(jì)框架將UGC模式根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求特殊性進(jìn)行調(diào)整，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)在UGC的促進(jìn)下能更好的實(shí)現(xiàn)高效創(chuàng)新的學(xué)習(xí)效果。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出以User-Content-Motive-Mechanism為中心的UGC設(shè)計(jì)框架，實(shí)踐應(yīng)用于湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺“Design Engine”項(xiàng)目，并以有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)對設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評估，切實(shí)證明Design Engine的構(gòu)建在為學(xué)生和老師提供了開闊的交流空間同時，促進(jìn)了學(xué)生對知識的吸收和遷移，證實(shí)了Design Engine學(xué)習(xí)平臺在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法上的有效性和創(chuàng)新性。
【關(guān)鍵詞】：用戶生成內(nèi)容 群體智慧 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 有效學(xué)習(xí) 交互設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;J0-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究內(nèi)容和架構(gòu)10-11
• 1.3 研究目標(biāo)和意義11
• 1.4 研究方法11-14
• 第2章 UGC 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀14-31
• 2.1 UGC 的相關(guān)概念及分析14-18
• 2.1.1 UGC 的定義14-15
• 2.1.2 UGC 的特征界定15-16
• 2.1.3 UGC 的形式分析16-18
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展現(xiàn)狀18-23
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的基本結(jié)構(gòu)18-20
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展現(xiàn)狀20-23
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)23-24
• 2.4 目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺存在的問題24-31
• 2.4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺現(xiàn)狀用戶調(diào)研24-29
• 2.4.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)中存在的問題29-31
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的 UGC 設(shè)計(jì)框架31-58
• 3.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的特征31-32
• 3.2 目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展趨勢32-36
• 3.2.1 社會化媒體的沖擊32-34
• 3.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展趨勢34-36
• 3.3 UGC 設(shè)計(jì)框架的理論可行性36-41
• 3.3.1 群體智慧36-37
• 3.3.2 社會資本37-38
• 3.3.3 開放式創(chuàng)新38-39
• 3.3.4 社會構(gòu)建主義39
• 3.3.5 關(guān)聯(lián)主義39-41
• 3.3.6 小結(jié)41
• 3.4 UGC 在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)框架41-52
• 3.4.1 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段43
• 3.4.2 User 用戶研究43
• 3.4.3 Content 用戶參與生成的內(nèi)容43-46
• 3.4.4 Mechanism 內(nèi)容生成模式分析46-47
• 3.4.5 Motive 用戶參與動機(jī)分析47-51
• 3.4.6 測試評估51-52
• 3.5 案例分析 Memrise52-58
• 3.5.1 平臺介紹52-54
• 3.5.2 UGC 框架分析54-55
• 3.5.3 Memrise 的學(xué)習(xí)有效性評估55-58
• 第4章 設(shè)計(jì)實(shí)踐58-76
• 4.1 項(xiàng)目背景58
• 4.2 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備58-59
• 4.2.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)58
• 4.2.2 終端選擇58-59
• 4.3 需求分析59-66
• 4.3.1 競品分析60-62
• 4.3.2 用戶研究62-65
• 4.3.3 需求匯總和篩選65-66
• 4.4 UGC 框架分析66-69
• 4.4.1 User66-67
• 4.4.2 Content67-68
• 4.4.3 Mechanism68-69
• 4.4.4 Motive69
• 4.5 交互設(shè)計(jì)69-72
• 4.6 視覺設(shè)計(jì)72-74
• 4.7 評估74-76
• 結(jié)論76-78
• 參考文獻(xiàn)78-81
• 致謝81-82
• 附錄 1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺使用狀況問卷82-85
• 附錄 2 用戶訪談問題大綱85

【參考文獻(xiàn)】

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：610175