本文關(guān)鍵詞：李叔同人格藝術(shù)教育理念研究

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【摘要】：李叔同(1880—1942)是中國近現(xiàn)代文藝史上一位杰出人物,是重興南山律宗的弘一大師,是近代中國繪畫的先驅(qū),藝術(shù)教育的啟蒙者,實(shí)行人格感化的大教育家。李叔同將“器識(shí)為先,文藝為后”的人格藝術(shù)教育理念貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中,對學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)、人格培養(yǎng),以及學(xué)校藝術(shù)教育新局面的開創(chuàng)等多個(gè)方面都起到了重要影響。 本文以李叔同人格藝術(shù)教育研究為主要方向,采用文獻(xiàn)閱讀法、材料研究法、歸納總結(jié)法、比較分析法、走訪參觀法、跨學(xué)科研究法等多種方法進(jìn)行研究論證,文章共有五部分組成。第一章為緒論,主要介紹文章的研究意義、現(xiàn)狀、內(nèi)容方法及論文的創(chuàng)新點(diǎn)；第二章是對李叔同人格藝術(shù)教育理念產(chǎn)生的背景分析；第三章對李叔同的人格藝術(shù)教育實(shí)踐進(jìn)行分析,此部分是論文的關(guān)鍵章節(jié),也是論文的創(chuàng)新點(diǎn)所在；第四章分析李叔同人格藝術(shù)教育產(chǎn)生的影響及啟示；最后一章是對全文的總結(jié)概括。 高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)帶來了理性與感性的分離,大眾審美的低俗化,藝術(shù)教育的德育化,學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的技能化,這一系列的問題均使藝術(shù)教育在健全人格培養(yǎng)方面出現(xiàn)了問題,而李叔同的人格藝術(shù)教育理念則為此問題的解決提供了一定的參考,此選題不僅是對李叔同藝術(shù)教育理念的深入研究,對當(dāng)代藝術(shù)教師的教育教學(xué)也有一定的啟示。
【關(guān)鍵詞】：李叔同 人格藝術(shù)教育 器識(shí)觀 學(xué)生 當(dāng)代藝術(shù)教師 啟示
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：J12
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究方法與內(nèi)容12
• 1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)12-14
• 2 李叔同人格藝術(shù)教育理念形成的背景14-25
• 2.1 早期成長經(jīng)歷與人文素養(yǎng)的形成14-15
• 2.2 求學(xué)之路與先進(jìn)藝術(shù)教育理念的形成15-18
• 2.2.1 南洋公學(xué)與新學(xué)視角的開啟16-17
• 2.2.2 東渡日本與藝術(shù)教育學(xué)習(xí)17-18
• 2.3 社會(huì)活動(dòng)與全面藝術(shù)素養(yǎng)的奠定18-21
• 2.3.1 文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)19
• 2.3.2 豐富的藝術(shù)活動(dòng)19-21
• 2.4 浙一師人格藝術(shù)教育環(huán)境21-25
• 2.4.1 經(jīng)亨頤與人格教育22-23
• 2.4.2 夏丐尊愛的教育23-25
• 3 李叔同人格藝術(shù)教育實(shí)踐25-35
• 3.1 李叔同人格藝術(shù)教育理念綜述25-27
• 3.2 人格與藝術(shù)教育并重27-29
• 3.2.1 藝術(shù)教育與人格塑造27-28
• 3.2.2 藝術(shù)教育與人格感召28-29
• 3.3 重視人格的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)29-33
• 3.3.1 “做一樣、像一樣”的敬業(yè)精神29-30
• 3.3.2 突出的綜合藝術(shù)才能30-31
• 3.3.3 溫而厲的教學(xué)態(tài)度31
• 3.3.4 言教之余的身教31-33
• 3.4 同時(shí)代藝術(shù)教育家的評(píng)價(jià)33-35
• 4 李叔同人格藝術(shù)教育理念的影響與啟示35-44
• 4.1 對藝術(shù)教育新局面的開創(chuàng)35-37
• 4.1.1 促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展36
• 4.1.2 對藝術(shù)課地位的提升36-37
• 4.2 對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極影響37-40
• 4.2.1 對學(xué)生藝術(shù)潛能的激發(fā)37-38
• 4.2.2 對學(xué)生人格的影響38-39
• 4.2.3 教育理念的廣泛傳播39-40
• 4.3 對當(dāng)代藝術(shù)教師的啟示40-44
• 4.3.1 以學(xué)生成長為目標(biāo)41-42
• 4.3.2 以藝術(shù)教育家為標(biāo)準(zhǔn)42-44
• 5 結(jié)論44-46
• 主要參考文獻(xiàn)46-49
• 攻讀碩士學(xué)位期間主要成果49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳丹;熊賢君;;李叔同藝術(shù)教育思想與實(shí)踐研究[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年05期

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3 張直心;王平;;“無中生有”的校園風(fēng)景——夏N尊在浙江省立第一師范學(xué)校[J];杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉基玫;李叔同藝術(shù)教育思想研究[D];武漢理工大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：528239