該文探討以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)創(chuàng)新,以期將美術(shù)史課程的課程屬性由原來的知識儲備性轉(zhuǎn)變成認(rèn)知方法性�；谶@一要求,該文通過分析、考察PBL(問題導(dǎo)向?qū)W習(xí))教學(xué)法和BOPPPS("引入—目標(biāo)—預(yù)評價—參與學(xué)習(xí)—后評價—總結(jié)"教學(xué)流程)教學(xué)模型在美術(shù)史課程中的實施細節(jié),為設(shè)計學(xué)專業(yè)美術(shù)史課程的教學(xué)改革提供實踐框架。此外,該文還從路徑和技術(shù)上檢驗了PBL-BOPPPS方法在美術(shù)史課程教學(xué)改革實施細則上的可行性,希望能為國內(nèi)綜合類大學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)史課程的改革提供參考。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、美術(shù)史課程的屬性與設(shè)計學(xué)教學(xué)模塊定位
二、基于PBL-BOPPPS方法的美術(shù)史課程設(shè)計方案與運作實施
    1. 預(yù)備
    2. 引入
    3. 目標(biāo)
    4. 預(yù)評價
    5. 參與學(xué)習(xí)
    6. 后評價
    7. 總結(jié)
結(jié)語



本文編號：3987029