為使高校文學(xué)教育盡快適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生多元職業(yè)需求,我們必須借鑒國(guó)外產(chǎn)學(xué)研的文學(xué)教育發(fā)展之路。然而,目前高職文學(xué)教育轉(zhuǎn)型面臨專業(yè)發(fā)展定位與社會(huì)及人才市場(chǎng)需求、課程定位與學(xué)生實(shí)際需求、課程內(nèi)容與組織和高職生能力這"三對(duì)矛盾",為此,本文提出了文學(xué)教育走向產(chǎn)學(xué)研的基本思路:以促進(jìn)師生的共同發(fā)展為目標(biāo),助力專業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí);以類型化為準(zhǔn)繩,建構(gòu)文學(xué)教育課程體系;以工坊制與研討式教學(xué)作為抓手,構(gòu)建文學(xué)教育教學(xué)新生態(tài);以市場(chǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,助力國(guó)家"雙創(chuàng)"的要求。同時(shí)從發(fā)展思路與學(xué)習(xí)模式兩個(gè)視角對(duì)文學(xué)教育走向產(chǎn)學(xué)研的方法與機(jī)制進(jìn)行了思考。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、文學(xué)教育走向產(chǎn)學(xué)研的現(xiàn)實(shí)必然性
    (一)專業(yè)發(fā)展定位與社會(huì)及人才發(fā)展需求的矛盾
    (二)課程定位與學(xué)生實(shí)際需求間的矛盾
    (三)課程內(nèi)容和實(shí)施與高職生能力需求的矛盾
二、文學(xué)教育走向產(chǎn)學(xué)研的基本思路
    (一)以促進(jìn)師生的共同發(fā)展為目標(biāo),助力專業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)
    (二)以類型化為準(zhǔn)繩,建構(gòu)文學(xué)教育課程體系
    (三)以工坊制研討教學(xué)作為抓手,構(gòu)建文學(xué)教育教學(xué)新生態(tài)
    (四)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向,助力文學(xué)教育走向產(chǎn)學(xué)研
三、文學(xué)教育走向產(chǎn)學(xué)研的方法與機(jī)制
    (一)作為發(fā)展思路的文學(xué)教育走向產(chǎn)學(xué)研
    (二)作為學(xué)習(xí)模式的文學(xué)教育走向產(chǎn)學(xué)研
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3458707