本文關(guān)鍵詞：比較文學(xué)與精英化教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

十年專業(yè)連續(xù)培養(yǎng)　四門(mén)外語(yǔ)能力打造　

自2010年起，復(fù)旦大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)將實(shí)行“精英化教育”，制定從本科直升碩士、博士的十年連續(xù)性精英培養(yǎng)計(jì)劃，原則上該專業(yè)每位碩士生博士生均被要求掌握多種東西方現(xiàn)代語(yǔ)言、古典語(yǔ)言，并跨學(xué)科地選修中外古典語(yǔ)言文獻(xiàn)課程，同時(shí)在讀研期間亦擁有諸多出國(guó)訪學(xué)機(jī)會(huì)——這份《復(fù)旦大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)碩士生與博士生精英培養(yǎng)規(guī)劃》以及復(fù)旦大學(xué)中文系主任陳思和教授撰寫(xiě)的論文《比較文學(xué)與精英化教育》同時(shí)在2010年1月《中國(guó)比較文學(xué)》雜志刊發(fā)之后，以其鮮明的精英教育理念、周詳?shù)膶?shí)踐方案，以及新銳的改革姿態(tài)，在國(guó)內(nèi)學(xué)界引起普遍關(guān)注。

十年專業(yè)連續(xù)培養(yǎng)　四門(mén)外語(yǔ)能力打造　復(fù)旦推出比較文學(xué)“精英化教育”

之所以強(qiáng)調(diào)鮮明的“精英化”教育理念，比較文學(xué)學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)期推動(dòng)者陳思和教授在接受記者采訪時(shí)說(shuō):“首先，這是因?yàn)楸容^文學(xué)專業(yè)具有特殊的學(xué)科要求。研究者需要具備出眾的外語(yǔ)能力、中外文學(xué)史知識(shí)以及文學(xué)以外的諸如文化、藝術(shù)、政治、社會(huì)、宗教、心理等學(xué)科的知識(shí)。精專與廣博、百科全書(shū)式的教育思想和學(xué)科內(nèi)在的要求，使它天然具有精英氣質(zhì)。其次，現(xiàn)在大學(xué)本科培養(yǎng)人才的基本狀況，其實(shí)已變成社會(huì)化教育，或謂非精英化教育。它不是以培養(yǎng)人文學(xué)科的專業(yè)人才、未來(lái)的專家學(xué)者以及真正的學(xué)術(shù)領(lǐng)域的精英大師為目標(biāo)的，它的功能只是為社會(huì)提供越來(lái)越多的求業(yè)者。而人文學(xué)科的研究生教育制度基本上也是在社會(huì)化職業(yè)化教育道路上滑行。我們的人文學(xué)科教育基本上是失敗的，這就是在今天的社會(huì)一般輿論中常常喟嘆“大師難尋”的客觀原因。但是，像復(fù)旦大學(xué)這樣的綜合性大學(xué)，像比較文學(xué)這樣的少數(shù)學(xué)科，應(yīng)該獨(dú)自堅(jiān)守精英化教育的理想。”陳思和還說(shuō):“我們這代學(xué)人是過(guò)渡的一代，我們沒(méi)能超越我們的前輩學(xué)者，但我們?nèi)匀挥胸?zé)任將培養(yǎng)優(yōu)秀人文學(xué)者(且慢說(shuō)大師)的真正途徑和必要條件向后來(lái)者指出。在今后國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)代里，人文學(xué)科的精英化教育不但有了必要的社會(huì)保障和心理基礎(chǔ)，也將會(huì)越來(lái)越引起社會(huì)的尊重。”

陳思和指出:比較文學(xué)是“文革”結(jié)束后在中國(guó)學(xué)界崛起的新興學(xué)科，但在全國(guó)各高校長(zhǎng)期普遍處于弱勢(shì)專業(yè)地位。在當(dāng)下全球化的時(shí)代，學(xué)術(shù)研究的國(guó)際化是勢(shì)在必行的主流，，這也是他接手復(fù)旦中文系主任一職之后，著手把比較文學(xué)這門(mén)最有潛力與國(guó)際學(xué)界接軌的學(xué)科打造成新型主流學(xué)科的原因。“三年前，我在北京大學(xué)開(kāi)會(huì)時(shí)，首次提出比較文學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)行精英式培養(yǎng)規(guī)劃，但同行的普遍反映都是‘想法很好，但太不切實(shí)際，太理想化，做不成’。”陳思和卻認(rèn)為:“人只要有理想，并且制定可行的計(jì)劃，是可以把事情做成的。”那次會(huì)后，復(fù)旦中文系立即著手國(guó)際化人才的引進(jìn)計(jì)劃，短短兩年內(nèi)，先后從海內(nèi)外引進(jìn)聘請(qǐng)9位專家學(xué)者，高效打造一支以張漢良教授為學(xué)科領(lǐng)軍的國(guó)內(nèi)頂級(jí)比較文學(xué)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，在未來(lái)的5到10年內(nèi)，該專業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)師資梯隊(duì)的建設(shè)，打造一批與國(guó)際學(xué)術(shù)界接軌的課程。

該專業(yè)學(xué)科帶頭人楊乃喬教授強(qiáng)調(diào):“精英培養(yǎng)規(guī)劃”在打造碩士生與博士生的語(yǔ)言能力方面必須投入的巨大努力。“多元學(xué)術(shù)語(yǔ)言研究能力的掌握是從事這門(mén)學(xué)科研究之學(xué)者的一個(gè)必然要求，只有在較為熟練地掌握多種語(yǔ)言的前提下，比較文學(xué)研究者才有可能使自己努力接近那種錢鐘書(shū)式的學(xué)貫古今與學(xué)貫中外的知識(shí)結(jié)構(gòu)積累。”復(fù)旦大學(xué)比較文學(xué)專業(yè)目前有8個(gè)研究方向:中外文學(xué)關(guān)系研究，比較詩(shī)學(xué)研究，英語(yǔ)文學(xué)、理論與中英文化關(guān)系研究，法國(guó)文學(xué)與中法文化關(guān)系研究，德語(yǔ)學(xué)術(shù)與印度(佛教)古典語(yǔ)言文化研究，東亞漢文學(xué)史及東亞漢學(xué)研究，跨藝術(shù)與文化研究，翻譯研究等，可以開(kāi)出英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)、古希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)與梵文的課程，同時(shí)，還可以開(kāi)出希伯萊語(yǔ)、梵文、亞述－巴比倫語(yǔ)、巴利文、古代伊朗語(yǔ)、蘇美爾語(yǔ)、吐火羅語(yǔ)、阿拉美語(yǔ)、赫梯語(yǔ)、古代阿爾泰語(yǔ)等古典語(yǔ)言課程。與此同時(shí)，專業(yè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求也是“史無(wú)前例”的嚴(yán)格:以從事中西文學(xué)、詩(shī)學(xué)與文化研究的碩士與博士為例，他們將被要求掌握兩門(mén)以上的西方現(xiàn)代語(yǔ)言，如英語(yǔ)、法語(yǔ)與德語(yǔ)，還要求這個(gè)研究方向下的研究生必須學(xué)習(xí)1－2門(mén)以上印、歐古典語(yǔ)言，如古希臘語(yǔ)、拉丁語(yǔ)與梵文等。

如此高門(mén)檻的教學(xué)要求，會(huì)不會(huì)嚇退很多有心報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生？對(duì)此陳思和表示:“所謂的‘高門(mén)檻’會(huì)把一批希望通過(guò)讀研而曲線留滬工作的考生在報(bào)名前就在意志上淘汰掉。其實(shí)，這正是我們期待已久的喜悅。我們也注意到，在學(xué)理上能夠清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)專業(yè)的難度，并且依然前來(lái)攻讀的研究生，他們的確是文學(xué)研究的執(zhí)著者，也的確是這個(gè)時(shí)代的精英。非常值得高興的是，復(fù)旦比較文學(xué)專業(yè)正因?yàn)橹贫溯^高的招生門(mén)檻，反而吸引了更多優(yōu)秀的考生報(bào)名。2009年9月以來(lái)，新進(jìn)的碩士、博士生都已按這個(gè)規(guī)劃的要求進(jìn)行培養(yǎng)。”

針對(duì)外界對(duì)這個(gè)“精英培養(yǎng)規(guī)劃”太過(guò)理想化的質(zhì)疑或擔(dān)憂，楊乃喬認(rèn)為，早在2010年之前，復(fù)旦中文系許多本科生與碩士生己經(jīng)遵照國(guó)外比較文學(xué)招生的原則在自覺(jué)地實(shí)踐了。類似現(xiàn)象在北大、南大等高校亦己存在，只是復(fù)旦大學(xué)體系化地制定這樣一個(gè)“培養(yǎng)規(guī)劃”，它是從學(xué)術(shù)實(shí)踐中歸納而來(lái)。

  本文關(guān)鍵詞：比較文學(xué)與精英化教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。