本文將陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材中“民俗舞蹈部分”的構(gòu)建理念與具體實(shí)施的過程進(jìn)行闡述。其中以民間民俗活動(dòng)中關(guān)鍵的文化脈絡(luò)作為主線,在明確活動(dòng)功能后將其文化功能作為“還原課堂組合”的重點(diǎn),通過組合形式、傳統(tǒng)場圖與民間唱段等幾個(gè)方面來進(jìn)行以文化為主導(dǎo)的呈現(xiàn)�，F(xiàn)有中國民族民間舞的教學(xué)教材依據(jù)“元素教學(xué)”展開,教學(xué)模式從動(dòng)態(tài)切入到反復(fù)的身體記憶,形成所謂的民族風(fēng)格。該教材關(guān)注中國民族民間舞自身特性所在,注重對(duì)文化基因的發(fā)掘與分析,力求在文化傳承和教學(xué)過程中更全面立體地呈現(xiàn)民間舞蹈民間形態(tài)的“全貌”。使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)知曉其因果,并感受與現(xiàn)有的舞蹈風(fēng)格課和傳統(tǒng)、典型組合課的異同。也為中國民族民間舞教學(xué)與教材的發(fā)展提供了可行性因素。文中通過三個(gè)部分進(jìn)行論述,首先闡述“做了什么”,是對(duì)陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材“民俗舞蹈部分”的內(nèi)容與學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行闡述;再者講述“怎么做的”,闡明教材的核心要素與遵循原則,點(diǎn)明教材的獨(dú)特之處;最后點(diǎn)明“為什么做”,則是對(duì)中國民族民間舞現(xiàn)存教學(xué)與現(xiàn)有教材的一些思考,并為此提供可借鑒方案。 

【文章來源】：北京舞蹈學(xué)院北京市

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    （一） 本課題的研究目的、意義
    （二） 本課題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題
    （三） 本課題的研究方法
    （四） 闡述本課題的難點(diǎn)及應(yīng)解決的主要問題
一 陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材“民俗舞蹈部分”概述
    （一） 民間原型
    （二） 語匯素材
    （三） 編排方法
二 陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材“民俗舞蹈部分”教學(xué)環(huán)節(jié)
    （一） 實(shí)地采風(fēng)調(diào)研
    （二） 文化背景剖析
    （三） 民間藝人課堂教授
三 陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材“民俗舞蹈部分”教材構(gòu)建原則
    （一） 陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材“民俗舞蹈部分”教材素材的選取原則
        1.生態(tài)位的依據(jù)
        2.歷史源流依據(jù)
    （二） 陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材“民俗舞蹈部分”編排原則
        1.民俗舞蹈語匯主干因素的相對(duì)完整
        2.民俗程式的功能性保留
        3.民俗語境的還原與文化功能的闡釋
四 陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材“民俗舞蹈部分”的價(jià)值
    （一） 陜北秧歌實(shí)驗(yàn)教材“民俗舞蹈部分”的創(chuàng)新點(diǎn)
        1.教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新：從身體訓(xùn)練到以身體訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)的文化習(xí)得
        2.教材內(nèi)容及方法的創(chuàng)新：圍繞“優(yōu)質(zhì)基因”的探討
    （二） 雙重功能：中國民族民間舞傳統(tǒng)、典型組合的思考
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于陜北秧歌的原始性特征研究[J]. 周勇.  黃河之聲. 2016(12)
[2]淺談陜北秧歌的動(dòng)律特點(diǎn)[J]. 薛丹妮.  藝術(shù)科技. 2016(07)
[3]陜北秧歌的風(fēng)格特征及文化價(jià)值探究[J]. 張錦錦.  新西部(理論版). 2016(11)
[4]“非遺”視域下的陜北秧歌“二人踢場子”文化研究[J]. 李超.  北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[5]陜北秧歌歷史變遷與發(fā)展舉措[J]. 于麗.  人民論壇. 2016(05)
[6]陜北秧歌的起源、嬗變及其在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 雷娟娟.  黃河之聲. 2015(02)
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碩士論文
[1]陜北秧歌納入高校專業(yè)舞蹈教學(xué)體系的理論與實(shí)踐探究[D]. 時(shí)楊.西安音樂學(xué)院 2016
[2]反串表演心態(tài)對(duì)舞蹈動(dòng)態(tài)的影響[D]. 劉書男.北京舞蹈學(xué)院 2016
[3]陜北秧歌的風(fēng)格特征與教學(xué)的研究[D]. 常靜.西安體育學(xué)院 2011
[4]中國傳統(tǒng)舞蹈的儀式性特征及其對(duì)當(dāng)代傳統(tǒng)舞教學(xué)的啟示[D]. 陳鴻.湖南師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3057023