發(fā)布時(shí)間：2020-12-17 08:18

　　目的:通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行為期12周的不同舞種拉丁舞的訓(xùn)練,對(duì)比分析不同舞種拉丁舞訓(xùn)練前后小學(xué)生靈敏素質(zhì)和平衡能力的變化,探討造成差異的原因及變化特點(diǎn)。為科學(xué)的安排不同舞種學(xué)習(xí)的順序,為小學(xué)生靈敏素質(zhì)、平衡能力的發(fā)展以及拉丁舞教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐提供一定的指導(dǎo)意義。方法:采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法分析不同舞種拉丁舞訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生靈敏素質(zhì)以及平衡能力的影響。將實(shí)驗(yàn)對(duì)象70名學(xué)員(小學(xué)生)根據(jù)不同舞種平均分成5個(gè)組別,每組進(jìn)行為期12周、每周三次的不同舞種拉丁舞的訓(xùn)練,將組內(nèi)與組間實(shí)驗(yàn)前后的各項(xiàng)靈敏素質(zhì)以及平衡能力測(cè)試指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向的單因素方差分析和縱向的配對(duì)樣本T檢驗(yàn)。結(jié)果:(1)牛仔舞對(duì)十字象限跳成績(jī)的提升明顯優(yōu)于其他四個(gè)舞種。桑巴舞和牛仔舞對(duì)六邊形跳成績(jī)的提升明顯優(yōu)于其余舞種。桑巴舞和恰恰舞對(duì)T字型跑的成績(jī)提升明顯優(yōu)于其余舞種。恰恰舞和牛仔舞對(duì)六角球成績(jī)提升明顯優(yōu)于其余舞種。桑巴舞和牛仔舞對(duì)反復(fù)橫跨成績(jī)的提升明顯優(yōu)于其余舞種。(2)恰恰舞訓(xùn)練對(duì)各項(xiàng)靈敏素質(zhì)指標(biāo)提升較大,差異均非常顯著(P<0.01)。桑巴舞訓(xùn)練對(duì)十字象限跳、反復(fù)橫跨以及T字型跑成績(jī)提升明顯,差異非常顯著(P<... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 前言
    1.1 拉丁舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正受到人們的廣泛關(guān)注
    1.2 小學(xué)階段是人體靈敏素質(zhì)、平衡能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期
2. 文獻(xiàn)綜述
    2.1 靈敏素質(zhì)的相關(guān)研究
        2.1.1 靈敏素質(zhì)的概念及分類(lèi)
        2.1.2 靈敏素質(zhì)的測(cè)試方法
    2.2 平衡能力的相關(guān)研究
        2.2.1 平衡能力的概念及分類(lèi)
        2.2.2 平衡能力的測(cè)試方法
    2.3 各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)靈敏素質(zhì)及平衡能力的影響
    2.4 拉丁舞對(duì)靈敏素質(zhì)及平衡能力的影響
3. 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
    3.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        3.3.4 實(shí)驗(yàn)分組
        3.3.5 實(shí)驗(yàn)實(shí)施
        3.3.6 實(shí)驗(yàn)控制
    3.4 靈敏素質(zhì)、平衡能力測(cè)試
        3.4.1 測(cè)試時(shí)間和地點(diǎn)
        3.4.2 測(cè)試工具
        3.4.3 測(cè)試指標(biāo)與測(cè)試項(xiàng)目
4. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)前后不同舞種靈敏素質(zhì)的橫向比較
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前不同舞種組間靈敏素質(zhì)比較
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)6周后不同舞種組別靈敏素質(zhì)比較
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)12周后不同舞種組別靈敏素質(zhì)比較
    4.2 實(shí)驗(yàn)前后不同舞種靈敏素質(zhì)的縱向比較
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)前后倫巴組靈敏素質(zhì)比較
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)前后恰恰組靈敏素質(zhì)比較
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)前后桑巴組靈敏素質(zhì)比較
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)前后斗牛組靈敏素質(zhì)比較
        4.2.5 實(shí)驗(yàn)前后牛仔組靈敏素質(zhì)比較
        4.2.6 實(shí)驗(yàn)前后各組別靈敏素質(zhì)縱向比較
    4.3 實(shí)驗(yàn)前后不同舞種平衡能力的橫向比較
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前不同舞種組間靜態(tài)平衡能力比較
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)前不同舞種組間動(dòng)態(tài)平衡能力比較
        4.3.3 實(shí)驗(yàn)6周后不同舞種組間靜態(tài)平衡能力比較
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)6周后不同舞種組間動(dòng)態(tài)平衡能力比較
        4.3.5 實(shí)驗(yàn)12周后不同舞種組間靜態(tài)平衡能力比較
        4.3.6 實(shí)驗(yàn)12周后不同舞種組間動(dòng)態(tài)平衡能力比較
    4.4 實(shí)驗(yàn)前后不同舞種平衡能力的縱向比較
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)前后倫巴組平衡能力比較
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)前后恰恰組平衡能力比較
        4.4.3 實(shí)驗(yàn)前后桑巴組平衡能力比較
        4.4.4 實(shí)驗(yàn)前后斗牛組平衡能力比較
        4.4.5 實(shí)驗(yàn)前后牛仔組平衡能力比較
        4.4.6 實(shí)驗(yàn)前后各組別平衡能力縱向比較
5. 討論
    5.1 拉丁舞訓(xùn)練對(duì)平衡能力的影響
    5.2 拉丁舞訓(xùn)練對(duì)靈敏素質(zhì)的影響
    5.3 不同舞種訓(xùn)練對(duì)靈敏素質(zhì)和平衡能力的影響
6. 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]軟梯和有球練習(xí)對(duì)少年足球隊(duì)員靈敏素質(zhì)發(fā)展的對(duì)比研究[D]. 劉譜.北京體育大學(xué) 2016
[2]體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)對(duì)大學(xué)生平衡能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 赫霄蓉.山西師范大學(xué) 2016
[3]跆拳道運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童平衡能力影響的實(shí)驗(yàn)性研究[D]. 陳歡歡.蘇州大學(xué) 2016
[4]“軟梯訓(xùn)練”對(duì)青少年武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員靈敏素質(zhì)能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 趙小威.河北師范大學(xué) 2015
[5]軟梯訓(xùn)練對(duì)10-12歲女足運(yùn)動(dòng)員靈敏素質(zhì)輔助作用的實(shí)驗(yàn)性研究[D]. 孫鵬.北京體育大學(xué) 2015
[6]軀干支柱力量訓(xùn)練對(duì)身體姿態(tài)控制和平衡能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 肖敏敏.首都體育學(xué)院 2015
[7]靈敏素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中腳步移動(dòng)能力的影響研究[D]. 王國(guó)慶.山東師范大學(xué) 2015
[8]拉丁舞鍛煉對(duì)小學(xué)女生身心健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 馬露紅.安徽師范大學(xué) 2015
[9]大學(xué)生拉丁舞運(yùn)動(dòng)員形態(tài)與機(jī)能指標(biāo)評(píng)測(cè)研究[D]. 盧玉麗.贛南師范學(xué)院 2014
[10]體育舞蹈訓(xùn)練對(duì)女大學(xué)生平衡能力影響的研究[D]. 文芝.西安體育學(xué)院 2014



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