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第二十五卷第八期 2010年8月

楚 雄 師 范 學 院 學 報

JOURNALOFCHUXIONGNORMALUNIVERSITY

Vol125 No18

Aug12010

高師學前教育專業(yè)音樂、舞蹈技能訓練中存在的一些問題

杜 涓

(楚雄師范學院,云南楚雄675000)

摘 要:音樂、舞蹈技能,是培養(yǎng)高師學前教育本科專業(yè)教師專業(yè)技能及素養(yǎng)的一項重要內容,是該專業(yè)學生教師技能的重要表現(xiàn)。形成技能的普遍性要求和學生入學時音樂基礎幾乎為零的矛盾,決定其在教學、訓練過程中存在著與藝術類專業(yè)學生不同的特殊性。認識到這種特殊性,就會更有效地有目的地認識學前教育專業(yè)訓練音樂、舞蹈技能的特殊規(guī)律,以指導教學、訓練水平的提高。

關鍵詞:學前教育;音樂;舞蹈;技能訓練中圖分類號:

J08 文章標識碼:A 文章編號:

1671-7406(2010)08-0062-05

在強調素質教育的今天,音樂、舞蹈教育已被國家教育部明確列為素質教育必不可少的內容之一。也就成為了高等師范院校培養(yǎng)學前教育本科專業(yè)教師專業(yè)技能及素養(yǎng)的一項重要內容。

高等師范院校對學前教育專業(yè)學生進行音樂、舞蹈技能的訓練,其目的是在今后的幼兒園教育教學中能夠具有扎實的音樂、舞蹈基本技能,并能夠綜合運用于教學、活動中,達到優(yōu)化教學、活動的效果。既然提出了這樣的培養(yǎng)要求,那么培養(yǎng)、訓練就應上升到教師專業(yè)技能的高度,而不僅僅是開闊視野,發(fā)展特長的培養(yǎng)。為此,筆者認為應通過以下幾個方面來達到上述目標:

一、音樂、舞蹈技能的水平要求

對于學前教育專業(yè)學生來說,音樂、舞蹈技能包括:演唱教學及表演技能;鍵盤彈奏及幼兒歌曲即興伴奏技能;唱游、律動,舞蹈教學及幼兒舞蹈創(chuàng)編技能。教師具體水平要求為:

11演唱教學及表演技能

*

要求教師具有正確的歌唱發(fā)聲理論知識及技能,能夠準確、優(yōu)美、動聽地,富有表現(xiàn)力地進行幼兒歌曲的演唱、教學及表演。

21鍵盤彈奏及即興伴奏技能

要求教師應具有正確的、規(guī)范的、具有一定程度的鍵盤彈奏基礎。并在此基礎上,具有為幼兒歌曲即興伴奏,且能夠具有邊彈邊唱的教學能力。

31唱游、律動、舞蹈教學及舞蹈創(chuàng)編技能

要求教師應具有合理運用唱游、律動技能,在幼兒學習、生活、活動中,適時、適當開展音樂游戲輔助教學;并具有扎實的舞蹈專業(yè)素養(yǎng),能夠科學合理及安全地對幼兒進行舞蹈訓練;從而具有獨立創(chuàng)編幼兒舞蹈及帶領幼兒表現(xiàn)舞蹈的能力。

當然,作為合格的幼兒教師,除了有上述過硬的專業(yè)必需的技能以外,同時也需要具備扎實的專業(yè)理論知識和對音樂、舞蹈敏銳的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。

收稿日期:2010-07-05

究方向:鋼琴、舞蹈教育教學。

作者簡介:杜 涓(1977)),女,云南大理人,楚雄師范學院初等教育學院講師,主要研

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師

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