本文關(guān)鍵詞：探索山東地區(qū)民間舞蹈的課程資源開(kāi)發(fā)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2015年

幼兒園民間舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)研究

沙鑫沖  

【摘要】：課程與課程資源存在著十分密切的聯(lián)系,沒(méi)有課程資源也就沒(méi)有課程可言。課程資源的豐富性和適應(yīng)性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平；課程實(shí)施的范圍和水平取決于課程資源的豐富程度和開(kāi)發(fā)、運(yùn)用水平；課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。而幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)更能實(shí)現(xiàn)因材施教,兼顧幼兒的個(gè)體性差異,更加有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。伴隨著幼兒園課程改革的推進(jìn)與發(fā)展,學(xué)校實(shí)現(xiàn)課程決策權(quán)的途徑之一就是對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。而在傳統(tǒng)文化資源豐富的齊魯大地,能否把握這一有利時(shí)機(jī),充分挖掘自身的優(yōu)勢(shì)資源服務(wù)于教育,促進(jìn)教育的持續(xù)性發(fā)展,也越來(lái)越受到重視和關(guān)注�；诖�,本研究以課程資源開(kāi)發(fā)為視角,以幼兒園民間舞蹈課程資源為切入點(diǎn),首先,對(duì)山東省膠州秧歌藝術(shù)自身彰顯的教育價(jià)值進(jìn)行闡釋,在此基礎(chǔ)上基于系統(tǒng)論、生活教育理論、校本課程開(kāi)發(fā)的情境分析理論的指導(dǎo),以山東省膠州秧歌為例,采用個(gè)案研究的方法,選取具有代表性的個(gè)案幼兒園。并深入到個(gè)案幼兒園民間舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)場(chǎng),綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法、實(shí)物收集法等多種方法,對(duì)個(gè)案幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容與途徑進(jìn)行了深入考察,并在此基礎(chǔ)上對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)與分析,進(jìn)而基于富蘭的教育變革理論對(duì)影響幼兒園民間舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)的因素進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：A幼兒園教師對(duì)于課程資源開(kāi)發(fā)以及舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)具體認(rèn)識(shí)較為模糊；對(duì)教材資源內(nèi)容的選擇形式、內(nèi)容較單一,對(duì)于膠州秧歌藝術(shù)的內(nèi)涵挖掘不夠；教師對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒園舞蹈課程資源的主動(dòng)性和積極性非常高,但在角色的選擇方面更多的是偏向于女性角色,因此這方面還有待進(jìn)一步發(fā)掘；在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)充分將膠州秧歌文化融入其中,但物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)所涉及到的膠州秧歌角色亦較為局限；幼兒教師之間還缺乏對(duì)民間舞蹈課程資源的交流和共享。針對(duì)這些問(wèn)題研究者提出了為幼兒園民間舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)提供制度、物質(zhì)和精神的保障；樹(shù)立正確的教育理念與課程資源觀；加強(qiáng)教師的培訓(xùn),提升幼兒教師舞蹈課程開(kāi)發(fā)意識(shí)與能力；豐富幼兒園民間舞蹈課程資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容；擴(kuò)展幼兒園民間舞蹈課程開(kāi)發(fā)途徑等相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G613.5
【目錄】：

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1 本報(bào)記者　蔣建華;[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

2 天津市第四十五中學(xué) 胡階慶;[N];天津教育報(bào);2013年

3 陽(yáng)城縣蟒河鎮(zhèn)玉琳中學(xué) 王慶鋒;[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2014年

4 吉林省前郭縣蒙古族中學(xué) 王愛(ài)生　佟巖;[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

5 張宇 記者 劉領(lǐng);[N];錦州日?qǐng)?bào);2008年

6 江蘇省常熟市義莊小學(xué) 葉青;[N];美術(shù)報(bào);2006年

7 北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授　肖川;[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

8 特約記者酈鑫 通訊員石崢越;[N];中國(guó)石油報(bào);2010年

9 紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué) 徐鐵臣;[N];美術(shù)報(bào);2006年

10 羅敏江;[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李小纓;城市社區(qū)音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 聶良紅;論課程資源開(kāi)發(fā)中小學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[D];湖南師范大學(xué);2006年

2 馬彥超;農(nóng)村小學(xué)鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題及對(duì)策研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

3 陳穎;大學(xué)生參與課程資源開(kāi)發(fā)研究[D];吉林大學(xué);2009年

4 王媛;中小學(xué)社區(qū)課程資源開(kāi)發(fā)存在問(wèn)題及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

5 黃浩森;鄉(xiāng)土課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

6 丁銳;社區(qū)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的行動(dòng)研究[D];東北師范大學(xué);2004年

7 易曉佩;知識(shí)管理視角下課程資源開(kāi)發(fā)研究[D];西南大學(xué);2012年

8 賀新星;教師課程資源開(kāi)發(fā)能力現(xiàn)狀及影響因素研究[D];華中師范大學(xué);2014年

9 丁志敏;基于省編教材的幼兒園科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究[D];鞍山師范學(xué)院;2014年

10 劉煥君;農(nóng)村教師在課程資源開(kāi)發(fā)中發(fā)展的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：探索山東地區(qū)民間舞蹈的課程資源開(kāi)發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：143619