本文關(guān)鍵詞：豫南花鼓燈舞蹈資源在地方高師舞蹈教學(xué)中的開發(fā)與利用

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【摘要】：豫南花鼓燈歷史悠久，是信陽地區(qū)流傳最廣最具代表性，保留最完整、最系統(tǒng)、的民間舞蹈，它在信陽民間舞蹈的發(fā)展演變過程中具有十分重要的地位，信陽地區(qū)的許多藝術(shù)形式都是在它的基礎(chǔ)上分離、裂變、發(fā)展而來。 隨著多元文化教育的興起和我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進，地方課程作為國家課程體系中的重要組成部分，正在逐漸被大家認(rèn)識、開發(fā)、設(shè)計與實施。傳承本地區(qū)、本民族的音樂舞蹈文化，認(rèn)識、理解其它地區(qū)與民族的音樂舞蹈文化，已成為當(dāng)代音樂舞蹈教育發(fā)展的趨勢。本文以多元文化教育為背景，以“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”和“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案”為依據(jù)，以傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為契機，提出將豫南花鼓燈納入地方高師課程，旨在弘揚地方音樂舞蹈文化，促進民間藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，，推動基礎(chǔ)教育改革與高等學(xué)校的課程建設(shè)。 本論文共分為四部分。第一章對豫南花鼓燈的歷史變遷與藝術(shù)形態(tài)進行了概述。第二章從歷史文化、區(qū)域文化、民俗文化、文化傳承四個方面對其文化價值做了宏觀全面的分析。第三章對豫南花鼓燈在當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育的傳承情況和學(xué)生對豫南花鼓燈的認(rèn)知情況做了實際調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，為課題研究提供事實依據(jù)。第四章對豫南花鼓燈納入地方高師課程做了必要性和可行性分析，并從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教學(xué)、課程評價四個方面對豫南花鼓燈納入高師課程提出建設(shè)構(gòu)想。
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：J722.212

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本文編號：1177325