本文關(guān)鍵詞：普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及改革路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當前所在位置：中國論文網(wǎng) > 藝術(shù)論文發(fā)表 > 舞蹈教育實施途徑與方法探析

舞蹈教育實施途徑與方法探析

發(fā)布日期： 2015-02-06 發(fā)布：  

  2015年1期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘 要】當前，我國教育改革不斷推進，舞蹈教育在師范類職業(yè)院校中也逐漸受到重視。師范類職業(yè)院校舞蹈教育肩負著培養(yǎng)舞蹈人才和推進舞蹈教育的工作，近年來，職業(yè)院校的舞蹈教育工作已經(jīng)取得了一定的成就，但是在職業(yè)舞蹈教育中還存在著一些問題制約著教育工作的推進，在不斷推進素質(zhì)教育的今天，職業(yè)示范院校作為培養(yǎng)教師的搖籃，必須加強舞蹈教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文就舞蹈教育的實施途徑和方法進行分析和探究。
中國論文網(wǎng)
　　【關(guān)鍵詞】舞蹈教育;實施途徑;方法
　　中圖分類號：J702 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0115-02
　　舞蹈教育對于美化人們的生活，提高人們的素質(zhì)具有積極的意義。舞蹈通過各種動作來表達人們的情感，舞蹈能夠陶冶人的情操，使人們在美的享受中提升自己的精神境界。職業(yè)師范院校是為社會培養(yǎng)教師人才的地方，教育水平的高低決定了人才素質(zhì)能力的高低。而且隨著素質(zhì)教育改革的推進，舞蹈等藝術(shù)類學(xué)科也逐漸受到關(guān)注和重視，職業(yè)院校的舞蹈教育工作旨在為幫助學(xué)生掌握良好的舞蹈基礎(chǔ)，達到欣賞和表演的水平，為今后教學(xué)工作的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　一、師范類職業(yè)院校舞蹈教育存在的問題
　　（一）教學(xué)內(nèi)容不適合
　　職業(yè)院校的舞蹈教育旨在為社會、學(xué)校培養(yǎng)師資力量，而不是專業(yè)化的高精尖舞蹈人才，然而在實際的舞蹈教育中，很多職業(yè)院校都效仿專業(yè)性的舞蹈教育高校，例如北京舞蹈學(xué)院，過多重視舞蹈技巧和專業(yè)能力的訓(xùn)練，這與職業(yè)師范院校培養(yǎng)人才的目標大相徑庭。當前中小學(xué)以及幼兒園需要的舞蹈教室不僅具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，還要具備音樂、美術(shù)等綜合性素質(zhì)的人才，但并不需要教師在舞蹈上有多么高深的造詣。職業(yè)院校舞蹈教育的培養(yǎng)目標與社會的實際需求嚴重脫節(jié)，不利于學(xué)生能力的形成和發(fā)展。[1]
　　（二）教學(xué)模式單一
　　在職業(yè)院校舞蹈教育中，依舊沿用傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生被動接受教師的知識和技能灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性很難有機會發(fā)揮，而且職業(yè)師范院校更多注重的是學(xué)生舞蹈技能的教育，教學(xué)模式比較單一。職業(yè)師范院校是培養(yǎng)未來教師的地方，職業(yè)院校教師的言行和授課方法對于學(xué)生的影響是極大的，教師的言行將會對學(xué)生未來的發(fā)展有著潛移默化的影響，影響學(xué)生在今后舞蹈學(xué)習(xí)中的效果。
　　（三）教學(xué)實踐不到位
　　舞蹈教育具有很強的技巧性，實踐應(yīng)用對于舞蹈教育是十分重要的環(huán)節(jié)，職業(yè)院校舞蹈教育實踐一般分為表演和實習(xí)兩部分，通過表演來提高學(xué)生的舞蹈表演能力，通過實習(xí)來促進學(xué)生教學(xué)能力的提高，然而在真正的表演和實習(xí)中，效果卻并不明顯，很多教師和學(xué)生不重視表演和實習(xí)，使得教學(xué)實踐流于形式，學(xué)生并沒有真正在實踐中得到收獲，沒有達到教育實踐的真正目的，對于學(xué)生今后工作、教學(xué)都是不利的。
　　二、舞蹈教育實施途徑與方法
　　（一）編寫適合職業(yè)院校的舞蹈教材
　　要實現(xiàn)高質(zhì)量的舞蹈教育效果，職業(yè)師范院校就應(yīng)該積極的編寫或改編適合本校學(xué)生需要的舞蹈教材，通過對學(xué)生的畢業(yè)去向以及實際需要進行準確的分析和評估，編寫實用的教材，避免教材過于專業(yè)化，與學(xué)校的培養(yǎng)目標不一致。教材應(yīng)充分滿足舞蹈教學(xué)的實際需要，不僅培養(yǎng)出高素質(zhì)的舞蹈教師，而且對于舞蹈教育的改革也具有積極的推動作用。職業(yè)院校的學(xué)生很多都沒有舞蹈基礎(chǔ)，職業(yè)院校應(yīng)采取有針對性、有層次的教學(xué)方式，制定與學(xué)生能力相適應(yīng)的教材內(nèi)容，使學(xué)生愿意接受舞蹈教育，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。[2]
　　（二）優(yōu)化舞蹈教學(xué)內(nèi)容
　　職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與師范類學(xué)生的特點以及社會需求相結(jié)合，現(xiàn)代社會，舞蹈教育元素日漸增多，很多幼兒園、中小學(xué)生在課后已經(jīng)接觸了芭蕾、爵士等舞種，職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)盡量融入多種舞種的技巧，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，并且在教學(xué)中，多融入具有民族和地域特點的舞蹈內(nèi)容，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。此外，職業(yè)院校的舞蹈教育內(nèi)容要盡量與中小學(xué)以及幼兒園的教育相結(jié)合，從而使教學(xué)內(nèi)容更具針對性，能夠為學(xué)生今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
　　（三）強化舞蹈教學(xué)的實踐
　　職業(yè)師范院校是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，舞蹈教育的任務(wù)也是為了使學(xué)生實現(xiàn)教師的轉(zhuǎn)變，要具備教師的能力和素質(zhì)，單靠舞臺表演和短暫的實習(xí)是不可能實現(xiàn)的，因此教師在教學(xué)過程中就應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。從入學(xué)起，就應(yīng)以教師的標準來教育學(xué)生，不僅要使學(xué)生具備專業(yè)知識和技能，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。教師可以定期組織學(xué)生到中小學(xué)或幼兒園進行教育實習(xí)，讓學(xué)生多體驗實際的舞蹈課堂教學(xué)，在校內(nèi)，教師可以通過高年級教低年級，低年級在本班教授自己同學(xué)的方式為學(xué)生提供更多的實踐機會和平臺，幫助學(xué)生提高教學(xué)語言、教學(xué)方法等授課的基本能力和素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠更好的駕馭舞蹈課堂，在今后的實際工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力。[3]
　�。ㄋ模┴S富教學(xué)方法和手段
　　長期采用傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭煩的心理，學(xué)生對舞蹈教學(xué)沒有興趣，自然就不愿意積極主動參與到教學(xué)當中，因此，職業(yè)師范院校的教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的特點以及認知水平，結(jié)合時代發(fā)展的特征創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以在舞蹈教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，通過多媒體課件、投影儀、錄像機等，讓學(xué)生通過更多途徑了解和學(xué)習(xí)舞蹈，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到舞蹈教學(xué)當中去。加強學(xué)生音樂技能的培訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂創(chuàng)作的知識和技能，從而更好地把音樂與舞蹈融合，提高學(xué)生的創(chuàng)作意識和能力。還可以設(shè)置舞蹈排練廳，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)舞蹈動作，加強舞蹈實踐提供有利的條件。
　　三、結(jié)語
　　舞蹈教育作為一門藝術(shù)類學(xué)科，應(yīng)用比較廣泛，而且在職業(yè)師范院校教學(xué)中占有十分重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。要促進舞蹈教育的實施和發(fā)展，職業(yè)院校要以舞蹈教學(xué)的實際情況以及學(xué)生、社會的需求為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法，為學(xué)生提供大量的實踐機會，培養(yǎng)教師技能，從而使學(xué)生更好地融入到實際工作中，創(chuàng)造更大的價值。
　　參考文獻：
　　[1]王丹.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及改革路徑[J].天中學(xué)刊，2011，26（5）：138-139.
　　[2]沈可.探析普通高校公共舞蹈教育的實施[J].湖北體育科技，2012，31（6）：733-734.
　　[3]胡博，，姚泳全.普通高校舞蹈教育發(fā)展的新趨勢[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，37（5）：183-184.
　　作者簡介：
　　王青青（1985-），女，土家族，貴州省銅仁市思南縣人，本科，助講，從事幼兒舞蹈教育工作。

  本文關(guān)鍵詞：普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及改革路徑，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。