本文關鍵詞：體育舞蹈對5-6歲不同氣質(zhì)類型幼兒情感的發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南師范大學》 2014年

體育舞蹈對5-6歲不同氣質(zhì)類型幼兒情感的發(fā)展研究

余丹  

【摘要】：情感教育與幼兒體育教學融合的研究，是一個既有理論價值，又有現(xiàn)實意義的選題，他符合我國幼兒教育發(fā)展的需要，同時也符合我國幼兒體育教學發(fā)展的需要。 從人類教育發(fā)展的歷史來看，不論是東方還是西方，都一向重視情感教育，注重情感的培養(yǎng)，幼兒時期是情感發(fā)展的關鍵時期，，這一時期對幼兒進行情感培養(yǎng)，形成良好的情感意識和態(tài)度，對幼兒的發(fā)展非常重要。情感教育有著豐富的理論基礎，它以各種教學形式存在著，為教師創(chuàng)設良好、正確的教學思路，去激發(fā)幼兒內(nèi)在美好的情感體驗，本論文就是以情感為主要訴求，運用體育舞蹈為教學的內(nèi)容，去啟發(fā)、引導幼兒對體育舞蹈的探索和創(chuàng)造，提高幼兒的情感發(fā)展，并通過氣質(zhì)類型的劃分，對不同氣質(zhì)類型的幼兒情感發(fā)展做出判斷。 本文梳理了相關的理論研究成果，采用教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻綜述法等研究方法，以昆明市呈貢幼兒園5-6歲幼兒為實驗對象，在體育舞蹈課與常規(guī)體育課進行比較，進行為期4個月（一學期）的實驗研究，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)： 1.實驗表明：不同氣質(zhì)類型的幼兒，情感發(fā)展的程度不一樣。 2.運用體育舞蹈進行教學對幼兒情感發(fā)展具有明顯的提高，而運用常規(guī)的體育課教學方式對幼兒的情感發(fā)展沒有明顯的影響。 3.從教師的角度：在體育舞蹈教學中應不斷完善其教學，豐富其經(jīng)驗，促進教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的鞏固和優(yōu)化，最終提升自身的綜合執(zhí)教能力，使教師得到發(fā)展。 4.從幼兒的角度：在實施體育舞蹈教學的過程中，可提高幼兒的參與性，激發(fā)幼兒的主觀能動性，增強幼兒的責任感、理智感。幼兒之間互相幫助，互評互促，既增強了個體責任感，又增強了團隊意識，滿足了課堂統(tǒng)一教學，又解決了幼兒之間不同的需求。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.7
【目錄】：

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