本文著重討論的是陳日亮的閱讀教學(xué)思想。閱讀教學(xué)研究很重要,教會學(xué)生閱讀有利于學(xué)生今后在閱讀學(xué)習(xí)上的長遠(yuǎn)發(fā)展。但目前實際的閱讀教學(xué)仍存在許多問題,所以有必要學(xué)習(xí)前輩優(yōu)秀的閱讀教學(xué)思想。陳日亮作為一線名師,其閱讀教學(xué)思想具有可借鑒的價值,因此本文把陳日亮的閱讀教學(xué)思想做為主要的研究點。本文主要通過研讀陳日亮有關(guān)閱讀教學(xué)的相關(guān)論著以及他的教學(xué)案例,并結(jié)合相關(guān)學(xué)者的討論來探究。第一章從回望和實踐兩方面概述陳日亮閱讀教學(xué)思想的形成歷程�；赝搓惾樟粱仡欁约簩W(xué)語文的切身感受和重返借鑒古人、老一輩教育家、八十年代杰出的教學(xué)改革先行者的閱讀教學(xué)經(jīng)驗。實踐即陳日亮作為新教師教學(xué)的初體驗、作為語文備課組組長和校行政人員進(jìn)行的閱讀教學(xué)改革、作為返聘老教師聽課評課三個階段的經(jīng)歷。第二章指出陳日亮閱讀教學(xué)思想的特色是“三回歸”,即“回歸文本”“回歸基礎(chǔ)”“回歸訓(xùn)練”�！盎貧w文本”是教文本的語言形式,提倡“三以”教法�！盎貧w基礎(chǔ)”是教閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣�！盎貧w訓(xùn)練”是強調(diào)要針對學(xué)情進(jìn)行有落差的訓(xùn)練,提倡“三課型”教學(xué)模式。第三章談陳日亮的閱讀教學(xué)思想對中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展和閱讀教學(xué)實踐的啟發(fā)。專業(yè)發(fā)展的啟發(fā)是...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 陳日亮閱讀教學(xué)思想的形成——回望與實踐
    第一節(jié) 回顧自己學(xué)語文的歷程,感悟教學(xué)之道
    第二節(jié) 重返前人閱讀教學(xué)經(jīng)驗,不失固有血脈
    第三節(jié) 立足自己多年教育實踐,總結(jié)教學(xué)思想
第二章 陳日亮閱讀教學(xué)思想的特色——“三回歸”
    第一節(jié) 回歸文本
        一、閱讀教學(xué)的內(nèi)容:教文本的語言形式
        二、閱讀教學(xué)的方法:緊扣文本,提倡“三以”教法
    第二節(jié) 回歸基礎(chǔ)
        一、閱讀教學(xué)的目的:掌握閱讀方法和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
        二、閱讀教學(xué)的內(nèi)容:教閱讀方法
    第三節(jié) 回歸訓(xùn)練
        一、閱讀教學(xué)的內(nèi)容:針對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行有落差的訓(xùn)練
        二、閱讀教學(xué)的模式:“三課型”
第三章 陳日亮閱讀教學(xué)思想對中學(xué)語文教師的啟發(fā)
    第一節(jié) 對語文教師專業(yè)成長的啟發(fā)
        一、專業(yè)素養(yǎng)的提升要注重學(xué)、思、做
        二、教學(xué)要注重樸實、真實、扎實
    第二節(jié) 對中學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟發(fā)——“三以”教法的具體運用
        一、《沁園春·長沙》:用關(guān)鍵詞串講進(jìn)行誦讀教學(xué)
        二、《小狗包弟》:從“兩個對比”的謀篇布局入手解讀巴金的內(nèi)疚
        三、《奧斯維辛沒有什么新聞》:從表達(dá)手法上把握形式規(guī)范的突破
    第三節(jié) 對“三以”教法運用的思考
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
個人簡歷



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